# 向愛致敬  

你對偏鄉的印象是什麼？天黑便伸手不見五指的山區？還是連大眾交通工具都難以到達的鄉下？台灣對於偏鄉學校的定義相當模糊，以海拔高度、交通工具遠近做為主要定義，在定義後進行補助。

身處偏遠地區的學童，教育資源不但不如都會地區，在老師留不住的情況下，學習權益損失首當其衝。多位立委串聯在2017年舉辦的「全國偏鄉教育巡迴論壇」，便提到全台有三分之一的中小學為偏鄉學校，教師平均年資不超過五年。一個學童在一學期的同一門課中經歷兩、三位不同老師的情況稀鬆平常，來了又走、來了又走，孩子必須時常處於「適應」狀況中，心裡想問「老師，你會不會回來？」卻是人人都知道答案。當地學童需要的，不只是一個願意長久教課的老師，更是一個熱忱與創意並具的老師。

放學後空無一人的校園傳來轟隆隆的機車引擎聲，沒有床包、只剩下彈簧的床墊支架緩緩拖過落葉和紅土，飛散的沙塵拖出一條平坦的跑道，一遍又一遍反覆將操場上的跑道刨鬆、刷平，這工作十分費力卻能保護學生們在練習跑步時不會受傷，對新東國小的學生來說，這一張破舊的床墊蘊藏著老師與他們之間深厚的愛和記憶。