背一個單字要花兩天的她，最後竟成了英文名師！她自揭英語白癡進化史，發現學好語言的本質
讀英文的動機不一樣了，學習的深度自然跟以往不同。（示意圖非本人/すしぱく@pakutaso）
如果你有聽過我的故事，應該會知道我小時候英文非常的爛，到底有多爛呢？
我到現在還記得在小學六年級的走廊間，我不斷反覆背誦一個單字：sister。這是我第一個記住的單字，但光是為了記住它就花了我兩天；在國中的第一次英文小考，我因為單字背不起來，最後分數只考了28分；某次的文法測驗，依稀記得題目叫我根據主詞填入正確的be動詞，但是因為不知道那是什麼東西，於是我全部的格子通通填入be……（詳見：小時候英文超爛的我，現在成為了英語講師）
這樣糟糕的狀況已經不是「成績不好、不夠努力」可以解釋的，甚至可以直接說「這個小孩根本不是學英文的料」。但過了幾年之後，現在居然出來當英文講師，學生還超過千名……
因此今天這篇文章，我會用我的真實故事來跟大家分享，到底是哪幾個重要關鍵，讓我從英語白痴進化成英語講師；更重要的是——「有沒有天賦根本不是重點，而是在於你有沒有用對的方法學習英文」。
階段一：從深惡痛絕，到開始了解英文
小時候對於英文的第一印象，就是一種必須硬背且邏輯怪異的東西，小時候英文太爛還被罰抄 "What is your name?" 抄了滿滿一整頁還搞不清楚這是什麼。為了要記住這句的發音，我還得用注音一個一個標：「ㄏㄨㄚ ㄧˇㄙˇㄧ ㄨ ㄩㄦ ㄋㄟˋ」，逐字查中文翻譯也只得到了：「什麼 是 你的 名字？」因為語序怪異，加上又是硬背翻譯，當時根本無法吸收應用，只覺得痛苦。
更慘的是，那時候的小學英語老師EQ特別差，我在課堂上因為聽不懂睡著了，好像是因為我剛好是第三個度估的，就被拿來殺雞儆猴。那個英文老師當場罷課，當著全班的面一直酸我，還被嗆：「妳那麼厲害，妳上台教啊！？」，甚至她乾脆把椅子搬到我的位置旁邊，問說：「上去啊！你想耍賴是不是？」當時羞窘尷尬的感覺，到現在都還印象深刻。
從此以後，我對英文從原本的無法吸收，變成深惡痛絕。到後來，剛上國中就經歷了悲劇的幾次英文測驗，因為成績實在太差了，就被逼去補習班。
最開始，幾位補習班英文老師跟學校的教法沒差很多，就帶課本唸過、講文法規則、考試，只是班主任會揍分數沒達標或沒寫作業的同學（少一分愛心小手一下，當時還會排隊給主任打哈哈）。所以，我當時只能每次考試死記硬背，撐過那次段考，就直接把單字都還回去了。
後來到了國二，補習班挖角了另外一家補習班的台柱英文老師，讓我對英文整個大改觀。這個老師與其說是上課，不如說是在表演，唱作俱佳地用簡單好笑的方式解釋了及物不及物動詞（詳見文章：教學的四個層次），逗得全班哈哈大笑，同時也茅塞頓開：「原來那些冗長沈悶的專有名詞，背後的邏輯那麼簡單啊！」。
不再使用注音標發音，儘管不會KK音標，也要試著跟老師開口會念單字 。面對英文句子不再執著逐字翻譯，而是著重釐清整句的概念意義。不再硬記中文敘述的文法規則，而是看英文例句，用文意釐清文法的邏輯。
漸漸的，英文就變成國中所有科目裡面最簡單且最拿手的，對於英文的厭惡也消失得無影無蹤。
「好的老師帶你上天堂，壞的老師帶你下地獄，我小時候地獄跟天堂都去過了。」
這段經歷也成為我現在當講師最有價值的資產。除了讓我在懂初學痛苦的狀況下，能用更淺白、好懂的語言教學，更讓我不斷提醒自己：「不可以把學生給平面化，每個學生都有自己的想法、個性、情緒、故事，更是別人人生中重要的人。」這樣無論遇到什麼狀況，都能夠用正面的情緒引導，試著替對方找出適合的講解，而不是用負面情緒或是高壓懲罰來逼迫學生。
階段二：從整篇文章查單字，到能以「關鍵字」講出英文
接著，我在國中基測時，不知道發生什麼事，我在明明知道最後一題數學答案是錯的狀況下交卷了。就這樣以1分之差，沒有考進普通高中，而是上了應用外語系，就這樣正式跟英文結下了不解之緣。
剛開始上應外系，就被各種雜誌、英文課外讀物、閱讀補充瘋狂轟炸，對於單字量不夠的我真的是差點喘不過氣來。我當時的第一本英文雜誌，第一篇要考的文章，全篇大概有一半的單字不認識，光搞懂一篇短文就花了我一兩個小時。
但是因為要考試，所以我還是硬著頭皮整篇單字查過，然後盡可能地先靠自己看英文原文把文章讀懂，盡可能整篇會念。不得不說前一兩個月真的滿痛苦的，因為那時不僅是雜誌，還有各種閱讀多管齊下，所以我現在翻閱以前的雜誌，發現我只有讀要考的文章而已，其他不考的都乾乾淨淨哈！
經過一段時間後，不知不覺已經把最常出現的基礎單字累積起來了，慢慢能開始享受英文的美感，甚至原本不會KK音標，透過先跟著電子字典發音開口會念後，回去看KK音標，不知不覺也大概能讀懂7成。
針對要考的文章，我開始會試著「拆解精讀」，意思是不要只是囫圇吞棗速速讀過，試著一邊讀懂文意，一邊分析架構與大概的文法，光是多做這件事情，我的考試分數就突飛猛進。
漸漸的，我發現從原本幾乎整篇都要查單字，慢慢變成一整篇只有少少幾個生字，有時候甚至整篇都不用查。所以，用正確方式大量閱讀搭配適當複習絕對有用，只是願不願意堅持下去而已。
約莫高二的時候，我們應外系班導很奇耙，忽然開始在段考加入英文簡報跟演講。而且重點是，每次英文課必定抽學生起來英文即席演講，抽籤以前只有大概5分鐘可以準備，害全班每次都嚇得要死。
由於我被抽到的幾次表現不好，好面子的我就慢慢練出了寫下整體脈絡的關鍵字，再講出整段英文的方法；而且儘管只用簡單的字，也試著假裝很流暢地講完整段。因此就算準備的時間很少，也能在被抽到的時候用（看起來）很流暢的英文安全過關；而這個方法就變成我現在當講師的教學核心，運用在口語訓練及多益單字學習上。就是那時候自己親身驗證，才設計成課程教給大家。
還記得那時候為了準備統測，我把學校逼我們買的6本各五十回的單字本，挑出難度最高的兩本，每天精讀一個單元，搭配各種難度的題本、雜誌等，並且在天天開始新進度之前，一定要快速複習前面所有的舊進度。
我在開始執行這種複習法後，才發現以前讀英文多鬆散啊！很多細節考完段考就忘記了，從來都沒有像這段時間一樣，所有讀過的新進度都確確實實地留在腦海裡，而且還非常熟悉。每天都很踏實的踩著所學過的內容往更高更難的地方邁去；而不是像以前，好像讀了很多，但同時也忘記很多，大大地拖延了進步所需的時間。
當時還會跟擅長不同科目的同學結伴去K書中心，遇到不會的題目一起整理好，再走到對方的位置一起搞懂，所以那時候儘管我數學是弱科，但統測還是考了滿分；統測成績出來後，我也跌破大家的眼鏡考了全國榜首。（軼事：當時考完先自行憑印象對答案，發現我分數超高還很緊張哈哈哈）
階段三：意識到英文的本質，突破考試侷限
上了大學以後，開始接觸了社團、國際研討會、實習等等；更重要的是，開始透過外籍生接待社團接觸真正的外籍生。那時候，你的英文是不是正確的根本不重要，重要的是你能不能幫助他們解決問題。
因此在準備簡報以及主持稿的時候，跟以前的考試心態完全不同。因為英文講得再好再正確，要是沒有打中他們的需求或想法，根本不會產生共鳴、解決問題。
所以大學四年期間，我幾乎沒有背單字讀文法，在準備任何的英文簡報、主持的時候都在想著：「我該怎麼表達對方才能聽得懂，並且真正解決他們的問題呢？」
不管是哪個國家的人，他們都是人，千萬不要把他們當作別種生物，以為他們會嘲笑你的英文，或是評斷你的文法對不對。他們要的只是真誠的溝通，要是講英文的時候還扭扭捏捏，擔心自己英文不好，他們反而不知道怎麼跟你進一步對話，這才是阻礙溝通的最大原因。
雖然到了這階段，反而沒有在背單字跟文法，但進步卻是最快的。因為英文不再只是衝分數的科目，而是幫助我能夠跨越語言隔閡，幫助更多人解決問題、認識更多不同文化的工具。
「讀英文的動機不一樣了，學習的深度自然跟以往不同。英文的本質就是傳達訊息的工具，真誠且有效的溝通才是最重要的。」
過去的地獄英文之旅，讓我成為更好的老師
One day you will tell your story of how you’ve overcome and what you’re going through now, and it will become part of someone else’s survival guide.
如果你有上過我的課、聽過我的講座，或是讀過我的教學文章，你可能會發現很多我不斷強調的概念，都來自我學習英語的歷程。
「因為被深深傷害過，所以才知道怎麼從深淵走出來。這些過往的痛苦以及奮鬥，成為了我講師生涯中最有價值的資產。」
比起外求一些華麗的技巧，不如向內尋求事物的本質；因此我在教學時，慢慢的將許多招式的名稱都去除了。因為英文就是個語言，我們要做的就是：「接觸它、理解它、應用它」。
尤其我在教多益閱讀的時候，只要帶著學生思考「為什麼要寫這篇文章」學生得出來的架構跟元素就不會跟真實的文章差太多。也因為懂文章的本質，他們可以更快地讀懂內文、抓到重點，身為媒介的英文自然就更好學。
也提醒大家，千萬不要被自己所學的知識綁架，而忽略了事情的本質——就像是背單字跟文法規則絕對不可以凌駕於「表達意義」之上。
所以我的教學，都盡量以淺白的語言帶大家理解本質為主、專有名詞為輔，讓我能夠在毫無名氣的狀況下，獲得第一批支持我的學生。謝謝你們在我看起來很醜很蠢、口條又不太順的時期就一直陪我到現在；老師今後還會持續努力打磨自己的教學、不斷優化課程，讓大家能跟著我不斷成長、突破極限。
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