家有高中生，不久之後，他就要面對大學入學的為難選擇。
根據媒體的報導，「招聯會指出，學測只要一考科零級分就不能參加個人申請的限制，從107學年度起取消；108學年度起，音樂、美術與體育等術科校系如果不參採學測成績，考生可以不用參加學測，憑術科成績就可參加繁星或個人申請；非術科校系第一關篩選科目減為一至四科，可望降低應試壓力」。
這則新聞，果然反映出教育政策決策者都在高高的雲端上，不知道高中升大學入學的真正瓶頸在哪裡。
術科鬆綁學測零級分外界意見不多，但問題是非術科校系的篩檢科目大幅減少，就是一個很大的問題。因為對家長和學生而言，一昧盲目地祭出「減少壓力」這個緊箍咒反而不是真正的重點，重點是學生的鑑別率跟競爭力。高中學習過程中，英文與數學兩科往往是學習罩門，甚至國文逐漸也成為困難科目，閱讀理解力都有下滑趨向，老師對於學生素質參差不齊也感到困擾。但是，你我都心知肚明，學生到了高中時期，強弱科別自己很清楚，教育提供者是否應該依照學生的學習情況分班教學，補弱拉強，一味的趕進度，後段學習跟不上，沒興趣，接著就放棄。教育部雖然鼓勵高中分班教學，也鼓勵高中開設多語別學習課程，但是受限師資，能夠提供多元學習資源的學校真的有限！相對的也限制了學生探索發展興趣的可能。
少子化已經是事實，短時間不易逆轉，後段私立學校可能退場的背景之下，教育決策單位卻減少篩選科目，等於是誘惑那些即將倒閉的學校盡可能降低錄取標準，以便換取學生四年的就學和四年的學費，至於這學生是否具備能力，或是是否適才適用，根本不是這些學校的最關切的重點；如此一來，不但讓不適合的學生進入大學，更讓不適合的學校繼續存在，浪費學生青春，對國家的競爭力來說是非常大的減損，沒有教育沒有未來，但錯誤的教育政策，只會帶來黑暗的未來。
更重要的是，台灣的教育政策一直以減輕壓力為理由來減少科目，延後學生面對真實社會的淘汰，那麼根本是本末倒置。我們該做的是讓學生準備好面對壓力，讓學生理解自己的才能跟適合的方向，接受適當的壓力；而不是把學子關在無菌室裡面，期待他們因為家長和政策的過度保護，永遠不會感冒腸病毒。年輕朋友完成學業，都需要面對社會的淘汰壓力，以及來自世界的同儕競爭壓力，難道在雲端思考的專家認為一輩子不面對壓力，就會出類拔萃過得快樂嗎？
我們的大學也要負些責任，不能只是抱怨學生程度不夠，在高三升大一暑假確認就讀科系之後，開設基礎學科先修教學，讓學生提早認識科系學習的方向，補充基礎，台灣的大學教育不是菁英教育了，讓大學生有普遍性的基礎學科知識，奠定日後競爭的基礎。
＊作者為開放智庫召集人
