處罰與虐待的界線是什麼？她揭幼稚園老師的虛偽面具！打了孩子卻說：是在管教

仁川的一所公立幼兒園頻繁發生兒童虐待事件，園長主張打孩子不是虐待，而是為了管教和矯正行為，媒體公開的這段錄音引發了熱議。園長唆使施暴的老師在接受警方調查時，聲明不是虐待而是管教孩子。錄音檔出現「只不過用手指敲了幾下頭、把孩子抱到桌上，不是該死的罪過嘛，我不認為有嚴重到要被社會這樣撻伐」，並且批評家長為「育兒無知者」的內容。

另外，在首爾的一所家庭式幼兒園的虐待事件中，對於3歲的孩子被打耳光，園方也主張是為了制止兩個孩子吵架所做的管教。大田的一間幼兒園將12個月大的嬰兒關在黑暗的房間裡，園長也聲稱是一種管教。這些行為真的是管教嗎？這些只不過是用來逃避的藉口，以管教之名行虐待之實。

韓國現行的兒童福利法中，「所有妨礙兒童正常的身體、心理和性發展的行為都是兒童虐待」，明確規定兒童的監護人有責任保護和指導兒童，放任和遺棄都是兒童虐待，應該受到處罰。上述事件都應該被認定為虐待，而不是管教。

幼兒園虐待事件偶爾會成為媒體報導焦點，我也曾經和丈夫討論過，如果我們是受害孩子的父母會怎麼做。只是從媒體上聽聞，已經讓我們憤怒不已，然而幼兒園虐待事件也發生在我們心愛的孩子身上。光是回想那一天的事還是很難受，我在寫這篇文章時，身體仍然顫抖不已。一開始是接到警察打來的電話，告知我們的兩個孩子遭到幼兒園老師虐待。在我們前往警察局確認監視錄影的路上，我一直在想我的孩子究竟受到什麼樣的虐待，並且設法鎮定緊張不安的心。當我和丈夫進入警察局看監視畫面，見到眼前那些老師對孩子假裝善良、戴著虛偽面具的模樣，眼淚止不住地流下。

監視器中的殘忍畫面令我感到心痛，然而，更讓我憤怒和痛苦的是，與之前看到新聞報導時「我要是遇到那樣的事，絕對不會忍氣吞聲」的想法完全不同，我只能採取謹慎的應對，擔心自己的錯誤行動會讓他們逃過處罰，身為兒童虐待受害者的父母凡事都要忍耐，只能追問為什麼要打我的孩子？甚至按捺住怒氣在電話中詢問打我家老大的老師，孩子到底做錯了什麼事要受到這種虐待時，對方的回應不是道歉，而是厚顏無恥地說「是在管教孩子」，實在令人憤怒不已。

對方始終不承認錯誤，反而辯解說是管教，態度理直氣壯。我無法繼續和他談下去，只能掛上電話不停地流淚。只因為孩子弱小好欺負就打他們，這樣的人一定要為罪行接受審判和制裁，我產生了這種強烈的想法。當然，我寫這本書的目的不是要懲罰加害者，而是為了讓虐待事件不再發生，「在丟失羊之前」先修補柵欄。那些我曾經認為只是別人家的事，如今卻同樣發生在我的身上，我將盡所能防止再有任何孩子受到傷害。

對虐待事件知道得越深入，加害者的說法聽得越多，讓我越能保持客觀。我親身承受的虐待事件，或是曾經旁觀的事件中，絕大部分的施暴老師都否認是虐待，他們主張只是程度輕微的小事，一再推託是管教試圖脫身，在法庭中也請求從輕發落。孩子們遭受虐待時，這些人舉起手打孩子卻閉口不談，現在倒是忙著張嘴舉手為自己喊冤辯護。 （相關報導： 新北幼兒園餵安眠藥案》孩童被逼服用的「彩虹藥水」是什麼？檢警調查結果出爐 ｜ 更多文章 ）

所謂的管教到底是什麼呢？毆打、囚禁、斥責可以說是管教嗎？這些偽裝成管教的行為分明是虐待。我不禁對過去的旁觀感到自責，若是和丈夫看到媒體報導的兒童虐待事件時，能更切身地視作嚴重的社會問題來理解、如果當時我能有方法防止孩子受害，並且採取行動的話，我的孩子也許就不會遭到虐待。

珍貴、幼小又柔弱，連我都不曾大聲斥責的孩子們，究竟受到多少傷害、驚嚇。帶著惡魔面具的老師們，一副會為孩子竭盡心力、以孩子優先的模樣，被讚譽為好老師，因此每天早上孩子哭鬧說討厭去幼兒園時，我總以為他只是想留在家裡待在媽媽身邊，仍然把孩子們送到可怕又殘忍的老師身邊，而孩子們只能乖乖配合。即使現在回想起來，仍然感到極度心痛。

然而，接下來才是問題。隨著調查進行，施暴老師的人數逐漸增加。即使是負責幼兒園虐待事件的警察，也沒有正確認知到問題。警察採信老師們所說的，是為了管教而用手指敲了幾下頭的說法，回答說：「好像不能說有多壞」、「以前的人會覺得只是被鄰居大叔敲幾下頭的程度，現在有人會指責說是虐待，實在很難判斷。」當然，從前對兒童虐待的認識不如現在，敲幾下頭不會被認為是虐待，我在學生時期也曾被老師體罰，學校會私下以「愛的鞭策」作為管教手段，甚至打到大腿內側出現瘀青，也不會有任何學生會認為受到虐待而報警。

但是如今不同了，先不論幼兒園，試著從學校的角度來看看吧。如果一名高中生在其他同學面前被老師敲了幾下頭而感到屈辱呢？這個可以說不是虐待嗎？重點不在於敲頭，而是如果學生感受到屈辱和害怕，那就絕對是虐待。幼兒園的孩子更年幼且柔弱，也無法像高中生一樣表達，這個年紀的感受更可能成為創傷。對於敲幾下頭是不是虐待，如果仍然覺得模棱兩可的話，我要再次強調現行的兒童福利法：

「所有妨礙兒童正常的身體、心理和性發展的行為都是兒童虐待。」

敲幾下頭當然是對身體造成傷害的虐待，而且不只是身體傷害而已，嚴重的話會引發精神問題，如果仍以老舊的觀念「敲幾下頭很難說是兒童虐待」來看待將造成大問題。若是認為敲幾下頭算不上是虐待，等於是為加害者提供了容易脫身的好方法。別的事不說，但敲幾下頭也沒關係的想法將會在他們心中扎根。我想問那些仍然這麼想的人：

「我要是敲你的頭，你能夠理解並保持沉默嗎？」

如果你也沒辦法容忍、充滿憤怒的話，請試著想一想，不是只有成年的你會有此感受，孩子們也一樣。我們必須銘記，虐待事件中的重點不是「敲幾下頭」的問題，而是可以達到管教目的之溝通方式不計其數，幼兒園老師如果沒有辦法透過溝通來管教孩子，不得不說是對管教方法無知，不具備老師的資格。職業是管教孩子卻不學習管教孩子的方法，作為老師所必備的理念和資格卻不夠，如果只是為了賺錢而擔任教職，「很抱歉，你絕對不能當老師」。

「管教是教導孩子習慣或熟練的行為，其意義與教育相近。當孩子犯錯或失誤時，教師應該在冷靜與理智的狀態下，告訴孩子正確的行為以及如何改正。我們必須明白，辱罵或者使用身體暴力的行為，絕對不是管教，而是虐待。教育是針對『犯錯的行為』，虐待則是針對『犯錯的孩子』。將重點放在讓孩子了解『犯錯的行為會導致什麼結果』是教育，將重點放在『為犯錯的行為付出代價』則是『虐待』。教育給予孩子『機會』和『方法』去導正犯錯的行為，虐待只給予『恐懼』和『痛苦』。」因此，還能堅稱做出虐待行為的老師是在管教孩子嗎？

吳恩英（音譯）博士在廣播中說過的話仍記憶猶新。他強調：「即使是出於善意，父母也不應該自認為可以在控制情緒之下，以教育的方式進行體罰」，以及「從一開始就不應該使用體罰」。就像「別用花打孩子」這句話的含意，無論出自何種理由，都不應將兒童虐待正當化。現在我們必須對虐待和管教有正確的認識，即使自己的孩子沒有、當然也不應該受到虐待，我希望所有人都能關心這個議題，防止任何以管教為名的虐待再度發生。所有以管教作為保護色的虐待都必須停止。

作者介紹｜金智恩

大學期間曾擔任英語教師和網絡新聞記者。兩個孩子的母親，同時經營英語補習班，因此有許多與孩子交流的機會。透過參加青年志工團體和地方性活動，以及在兒童支援機構擔任志工發現了全新的自己。對單親家庭、少年輔育院的孩子、兒童政策等兒童議題懷抱熱忱，所以時常實地走訪和參與討論來思考改善的方法。

作者真誠地希望本書能成為遏止兒童虐待的一小步。

本文經授權轉載自台灣東販《當管教變成虐待：多角度剖析兒虐事件的真實樣貌，守護孩子健全成長機會的教養省思》（原標題：以管教為名的虐待─改變大眾對於虐待問題的認知） （相關報導： 新北幼兒園餵安眠藥案》孩童被逼服用的「彩虹藥水」是什麼？檢警調查結果出爐 ｜ 更多文章 ）

責任編輯／梁溶珈