賴鼎銘觀點:新南向要從了解開始

2016-12-21 07:10

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教育部次長陳良基說明新南向政策。(教育部官網)

教育部次長陳良基說明新南向政策。(教育部官網)

月前,馬來西亞的校友透過Line,分享了八月的一則新聞;一名家住離吉隆坡兩小時車程,叫做怡保地區的女理科生陳怡婷,在大馬高級教育文憑(STPM)考試橫掃全A佳績,但申請15所大馬國立大學的科系時,竟然無一被錄取!最後動用上訴,才得以進入馬來西亞的國立大學!她的案例,見證華人在大馬受到的岐視!這位校友大聲疾呼,這樣的學生,正是台灣的機會。

所謂全a是參加每項科目考卷成績都是特優,分數介於80分以上。這樣的成績,常常是新加坡各大學鎖定的對象,不只提供獎學金,更提供畢業後留在新加坡工作的機會!

為了招攬東南亞學生,教育部每年都會帶領各大學到大馬等地招生!為了呼應新南向,最近教育部也企圖編列億元獎學金,吸引東南亞學生來台就讀。但問題是,台灣的政策常常在變動!只要去查一查中華民國教育年報,歷年來的台灣獎學金,及華語獎學金的名額及金額變動,就知道抱怨有多少!

民國97-103年台灣獎學金的人數統計
民國97-103年台灣獎學金的人數統計

由表一就可看得出來,民國99年是台灣獎學金的高峰期,之後就一路下滑!除了外交部外,其他部會的減少趨勢很明顯!

但為了吸引東南亞學生來台就讀,難道我們只想到獎學金及招生博覽會而已嗎?

我們可能必須追問,我們對東南亞了解有多少?

這一點,日本人就比我們厲害。

太平洋戰爭期間,臺灣總督府為執行日本政府的「南進政策」,以後宮信太郎捐獻的一百萬日圓為基金,於1940年9月6日成立「財團法人南方資料館」,專責蒐集南洋一帶的政治、經濟、文化等資料。

日本戰敗後,南方資料館藏書由現國立臺灣圖書館接收,設南方資料室。以國家地區而言,包括越南、柬埔寨、寮國、泰國、緬甸、菲律賓、馬來西亞、新加坡、印尼,甚至印度、澳洲、紐西蘭與太平洋諸島等皆涵蓋在內,內容包括社會、政治、經濟、軍事、殖民、產業、工礦、交通、史地、宗教、語文等。

試問,台灣近來有任何這樣的企圖心,收集南方各國的資料嗎? 各大學忙著招收東南亞學生,但圖書館的東南亞館藏又增加了多少?

後宮信太郎和南方資料館報第一號(中研院)
後宮信太郎和南方資料館報第一號(中研院)

除了完整資料的蒐集以外,當然我們也必須試問,我們的學子們對南方各國的民情又了解多少?我們的教科書中,對南方各國介紹了多少?

日前,筆者指導的博士生莊迪澎,從馬來西亞來台,在課堂分享馬來西亞的媒體困境,透過他的介紹,我們不得不承認,我們對馬來西亞的了解實在太少。

另一位已在馬來西亞教書的學生黃國富,與筆者在Line的對話,就談及東南亞十國的落差頗大,台灣應了解她們的不同, 針對不同國家的需求進行合作,在共同價值上進行交流。

他指出,在政經場域,我們需要更多具創造性的策略與迂迴的方式,嵌入在地人的生活圈子,輸出台灣的民主經驗。他也認為台灣在文化上的創造力與活力還是很有吸引力,只是島內似乎很焦躁,未正視這股力量。

國富認為我們的大學,除招生外,在教學與研究上,尚未全盤思考與東南亞的關係。在教學上,一些大學雖已開設各種語言課程,但有關認識與理解東南亞各領域的課仍非常缺乏,這當然與師資不足有關。

他建議,我們應該讓更多學生到東南亞交流或當志工等,進入不同社會的日常生活,體驗彼此的異同。在研究上,需要更多資源的投入,讓研究者不是僅在寒暑假進行蜻蜓點水式的落地研究。同時花時間了解當地各大學的特點,經營與各國大學間的合作,慢慢建立台灣有關東南亞研究的特色,而不是同時擠向和少數幾所大學交流。

新南向推動已一段時間,但所聽所聞,浮面上感覺只想在東南亞開疆闢土,開拓生意的往來。反而基本功的努力,比較看不出來!而且,讓人感覺,只是要吸收東南亞的學生,對於其他的合作及了解,總是興緻缺缺!

二年前,筆者一趟緬甸之行,已見證到日本及中國商界在緬甸紮根的情況!反而,台灣企業的影響力比較看不到!人家已經經營多久了,才有今天的成果,我們必須體切了解!而以筆者來說,要經營,就從深入了解及合作開始吧!只有把人家當朋友,而不是客戶,關係比較能長久!

*作者為前世新大學校長

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