AI會取代思考嗎？高雄教育局長吳立森給出的答案讓人意外 《高雄教育新視野：當港都遇見世界》

風傳媒《逍遙看世界》Podcast 節目中，高雄市教育局長吳立森暢談高雄教育發展。談起自己的教育起點，吳立森的聲音裡沒有官場的嚴肅，多的是教育人的真誠，以及對孩子的熱情。

「其實我從小，真的就是想當一名老師。」吳立森笑著說。他畢業於高雄中學，考進臺灣師範大學生命科學系，隨後進入臺灣大學微生物與生化學研究所深造，當時正值全球基因解碼與生技熱潮的高峰。在研究室裡，他親眼見證尖端科技如何改寫人類對生命的認知；畢業後回到母校雄中任教，便試著把研究室裡最前沿的生技知識，轉化為高中生聽得懂的課堂語言。

從生技研究者、雄中生物老師與教務主任，到左營高中校長，再獲市長陳其邁拔擢，以39歲之齡出任高雄市教育局局長，這段跨界經歷成為他最獨特的養分。「因為自己不是走傳統最標準的教育體系上來，反而常常站在產業與世界的角度思考：十年、二十年後，我們的孩子站上世界舞台，到底需要什麼能力？」

「真正的國際交流，絕對不能只是走馬看花、蜻蜓點水。」吳立森指出，過去許多學校的交流僅止於一日校園參訪或文化體驗，玩一天就結束了，很難留下實質影響。他認為，國際化不該是熱鬧一場的派對，而是要建立「把世界帶進教室，也把高雄帶向世界」的長遠連結。

因此，高雄推動「線上先行」模式：兩國學生實體見面前，學校先進行一至兩個月、甚至一整學期的線上共學，圍繞著全球議題，如淨零碳排、氣候變遷、人權與金融等，展開跨國對談。等到飛機降落、學生真正握手的那一刻，彼此早已是熟悉的專題夥伴。

吳立森更堅持，要把走向世界的機會帶進山海之間的偏鄉。他回憶，曾陪同市議會與企業界人士來到山區的建山國小，當時孩子們為了圓一個赴美交流的夢，努力練習基礎英文，最後在企業贊助下終於成行。「當你在現場看到那些孩子用英文開口說話、眼神閃閃發光的樣子，那個畫面真的會讓人感動很久。」他說，教育就是給孩子一個親眼看見世界的理由，讓他們發現學語言不是為了考試，而是為了和世界交朋友。

為了讓國際化深入校園日常，教育局今年重新定位「高雄市國際教育中心」，將原本分設於前鎮高中與三民國小的兩處單位，與「雙語辦公室」整併為單一窗口。在交流平台上，高雄已累積多項長期且穩定的計畫，自 2014 年起每年遴選約 30 名學生來訪、已持續12年的「熊本青少年大使交流計畫」；自 2015 年起每年近 300 名師生訪高的「長野高校修學旅行」；以及「亞洲學校交流計畫（ASEP）」與日本名古屋「世界青年會議（WYM）」。東京八王子市更連續 4 年採購高雄金鑽鳳梨，讓當地近 1.5 萬名學生認識高雄農產，以飲食交朋友，展現溫暖的軟性城市外交。 （相關報導： 從淹水校園到永續標竿　高雄大樹國小用一滴水串起防災與能源教育 ｜ 更多文章 ）

在偏鄉與雙語服務上，市府推動「高雄英語行動車計畫」，114 學年度服務 104 校次，其中包含 24 所偏鄉學校；並與美國愛荷華州立大學簽署「教育實習備忘錄」，由美籍實習教師前往上平國小、南隆國中、田寮國中、田寮區新興國小與吉東國小辦理偏鄉營隊。國際教育出訪補助總經費 2,740 萬元，其中偏鄉專案補助達 700 萬元、占四分之一，促成甲仙國小與日本新潟縣五泉市立巢本國小進行「芋頭課程」線上交流，以及六龜高中與熊本縣立鹿本農業高校締結姊妹校。此外，市府引進 250 位外籍教師，並與友邦史瓦帝尼合作，持續拓展多元文化學習機會及高雄學子國際視野。

「越在地，才能越國際。」吳立森分享，彌陀國小帶學生認識在地漁產，大樹區的學校講述農產文化，孩子們學會的，是如何用全英文向外國朋友介紹自己的家鄉。

因應台積電進駐高雄帶動的產業轉型，114 學年度全市已有 25 校推動半導體相關課程，選習達 2,085 人次。為了避免大學教授講得太深、高中生聽不懂，高雄配合國教署政策，由三民高中研發教案，並以「大學教授培訓高中老師」的模式，讓高中物理、化學老師先吸收最新產業知識，再轉譯為適合高中生的課程。「課程留在學校裡，老師會教了，人才才能真正扎根。」

在技職教育上，高雄連續 7 年獲教育部評為特優，全市於3所國中設有「職業試探中心」，並攜手陽明交通大學、高雄科技大學、日月光集團、西門子、上銀科技、東台精機、AWS 及「高屏機器人聯盟」，高雄高工與中正高工的學生甚至能飛往德國西門子參訪。「我們要讓讀技職的孩子知道，他們的技能，直接對接的是世界頂尖的規格。」

面對 AI 浪潮，市府投入 2,000 萬元，打造全國首創的「AI 教育算力資源中心（Token bank）」，將提供 3 萬組 AI 應用服務，全面升級教師與教學行政人員的 AI 工具；另規劃 2,000 組專案型 AI 應用服務，高中職學生只要提出好的專題構想，就能申請算力支援。平台透過單一入口介接 OpenAI、Claude、Gemini 等主流大語言模型，並排除有資安疑慮的中國大語言模型，同時對接市府城市治理的「燈塔計畫」與教育局「AI教育算力資源中心（Token bank）計畫」。

「工具再強大，也不能讓學生失去獨立思考與批判的能力。」吳立森強調，過度依賴 AI 會讓孩子的閱讀與寫作邏輯退化，因此教育局同步扎根閱讀與寫作，引進數位圖書系統，以及協助老師批改的 AI 助改作文系統，要求學生練好基本功。在師資端，全市推動「百校 AI 教師增能研習」，113 至 114 學年度累計逾 5,000 位教師參與，並有逾千名教師取得 Google Gemini 教育家認證，更成立 AI Teacher 與 AI Team 教師社群。

堅持親力親為的吳立森，至今已走訪高雄 352所學校中的 345 所，只剩最後 7所。「一定要走進現場，才看得見校長的帶隊風格與學校的真實需求，解決問題才會快。」 （相關報導： 從淹水校園到永續標竿　高雄大樹國小用一滴水串起防災與能源教育 ｜ 更多文章 ）

隨著清華大學、陽明交通大學南下設立高雄校區，加上在地的中山大學，吳立森期待，從國高中的前瞻科技課程，到頂尖大學的研究資源，能徹底打破高雄優秀學子必須北漂的宿命，打造「在地培育、在地升學、在地就業」、有溫度的教育生態圈。（高雄市教育局廣告）