他也記得，後來有孩子在公園玩水潑到人、對方爸爸走來、孩子以為要被罵，那叔叔先問：「你住哪？」孩子回答住安康平宅，叔叔說：「你們那裡出來的沒個好東西。」孩子長期活在否定之中，自然不會覺得自己有哪裡好，一看到陌生人就跑、或先嗆「你好醜」再跑，而微光盒子想做的，是看見每一個孩子真實的樣子，他們邀請孩子們到據點，提供一個既非家也非學校的新地方、孩子也一個拉一個。
態度頑劣、動輒發怒、逃家、中輟的各種孩子，蕭羣諭覺得他們在旁人看來大概是一張有黑點的白紙，「人們第一眼會先看到黑點，但明明其他地方都是白色的，就像人們看到孩子的問題會先想『如何解決』，卻沒看見背後是孩子用自己的生命努力掙扎……」
例如蕭羣諭等人帶孩子們去拍攝影作品，其中一個17歲的孩子拍下大大的中指，對世界比中指。這照片旁人看來大概就中二屁孩8+9，但蕭羣諭知道，這是孩子的力量──那孩子一出生就不在自己家，接連換過多個安置機構、以為可以回家了卻又被家暴、之後也因觸法進入少觀所，「他拍這張不只是比中指，而是要跟世界說：我對你有很多不滿，但我希望有力量去改變。」
又例如蕭羣諭曾碰過一個孩子打電話喊「救命」，通常兒少工作者聽到這話大概會以為孩子去警局了、被幫派擄走了、出什麼大事了，但這孩子喊救命是因為「老師要他回原班上課」──那孩子平常態度吊兒郎當、看似什麼都不在乎也不怕，卻在那天崩潰大哭，在大人陪伴下孩子才終於說出口：「我回去書桌裡會有蟲、課本會被撕爛，我不想回去。」
「所有老師都以為他是不喜歡學習才不來學校，但，他只是用堅強的外表來保護自己。」蕭羣諭說。創傷可能來自學校與家庭，也有孩子曾目睹爸爸拿刀砍媽媽、有孩子不吃菜就被打、有孩子去安置機構被阿媽說「你這輩子沒救了」，創傷也帶來各種影響，無價值感、沒自信、易怒、容易逃跑、情感麻木。
蕭羣諭深知孩子不是壞，是有創傷，被愛過的人才會好好去愛，那些原生家庭不一定能給的，微光盒子就在社區裡陪孩子一起塑造。
比起「教育」來說，蕭羣諭相信「陪伴」更重要，陪伴必須真誠一致、不能嘴巴說「你好棒」、「我沒生氣」結果看起來完全不是那樣，陪伴也必須同理孩子處境、先問「你今天還好嗎」而非立刻去談怎麼解決問題，最重要的是「無條件接納」──蕭羣諭與夥伴們當然也曾因為孩子偷東西、送孩子去警局，但兩天後就和好了，「因為他知道，我們不會因為他進去警察局就對他有什麼不一樣，去警局只是因為他犯錯、他要為這件事負責。」
