少子化是國安危機，對高教也是挑戰，教育部去年預估，未來10年大專校院新生人數將銳減近10萬人，民國117年僅剩15.7萬人；而自2014年屏東高鳳數位學院宣布停辦後，大專校院退場的風潮彷彿骨牌倒落般，永達技術學院、興國管理學院、台灣觀光學院和高美醫護專等校也接連開始轉型或退場。
在過去廣設大學、專科轉型科大的風潮下，截至107學年度，全台仍有超過150間大專校院，面對逐年滑落的新生數，許多學校不得不正視生存危機，然而，再遇上我國大學超高的錄取率，夾在校方與學生之間的教師，不管在教學或工作權的保障上，也承受莫大壓力。
私立科大L師：招生遠比教學優先
L老師（化名）任教於中部某私立科大，「前面剩一兩間學校，等他們倒就換我們了。」他表示，對校方來說，招生的優先權遠大於教學，教學又遠大於研究，目前校方尚未要求老師招生KPI，但會「希望有動作出來」。
「有動作」的招生方法五花八門，L老師指出，最常見的兩種，一個是去招生博覽會擺攤，另一個是用私人關係，透過認識的高中職老師對學生半哄半騙，用高額獎學金吸引他們，但可能進來後門檻設很高，讓人進得來卻拿不到，或只能拿到第一年的錢。
而在上述兩種方法外，也有徒勞無功的手段，如有學校會逼教師「從小抓起」。L老師透露，學校會「建議」老師去高中職帶專題或科展，可是這個方法其實無效，因為不僅花費教師額外的時間，若學生因此獲得好成績，也會直接去更前面的學校。
L老師並說明，有些學校甚至是往下做2級，大學老師去國中帶競賽，高中職老師去國小帶活動，儘管效果很差，但校方已經黔驢技窮，只能用最笨的方法。
另外，L老師指出，有些企業會要求員工在職進修，學校就會去「綁標」，跟企業洽談好，學校老師直接去企業總部、工廠教課，上課內容也沒在管，因為員工只是要拿文憑、學校就是要拿錢。他並表示，這有點走在灰色地帶，但教育部也睜一隻眼、閉一隻眼。
各科系招生不一 「電機老師得換教觀光」
林林總總的亂象，來由無非是招生困難，L老師認為，主因倒不一定是少子化。他直言，首先是學校名聲不好，再來是老師能力問題，很多老師會推給少子化，「但私校老師有的很認真，也有很糟糕，一直打混到學校倒的」，而現在校方都想減少老師，加上各科系招生狀況不一，就變成缺人要其他老師去教，比方說電機資訊的老師，要去教觀光或美容，因為工、商學院的招生狀況可能很差。
在此情況下，教師即便想教學，也會遭遇困難，L教師表示，如他的學校學生普遍素質並不好，有些老師因此會把教學綜藝化 ，但他認為，「教簡單一樣跟不上，這一個是能力問題，一個是學習欲望很低落，學習欲望低落很難解決」，所以還是會用比較嚴謹的教法，一方面也是尊重其他想上課的學生。
