美國介入主導下的主權爭議
中華民國的釣魚台列嶼與大韓民國的獨島在歷史上有下列共同的命運：
一，各是中華民國(我國)/大韓民國(韓國)法定領土；
二，19世紀後期開始的日本軍國主義對外侵略、擴張與殖民，佔領台灣與釣魚台列嶼、朝鮮半島與獨島；
三，日本為強化其侵略及佔領的正當性，擅自命名釣魚台列嶼為「尖閣諸島」、獨島為「竹島」；
四，1945年二戰法西斯陣營戰敗，日本無條件投降。依據《開羅宣言》及《波茨坦公告》，日本須歸還其竊取自中國及朝鮮的所有領土，包括台灣與釣魚台列嶼，以及朝鮮半島與獨島；
五，二戰後，我國及韓國與日本在釣魚台及獨島主權的爭議，源自美國自冷戰時期便以反共為名，扶植日本作為維護它在東亞霸權最重要的堡壘，而美國介入兩地的領土主權問題，釣魚台爭議始自1960年代末，獨島爭議始自1950年代初期的朝鮮戰爭。
然而，目前我國對釣魚台列嶼、相對韓國對獨島的控制權，卻有著截然不同的處境：是日本實質控制釣魚台，而不是我國；反之，是韓國實質控制獨島，而不是日本。
因此，相對韓國，我國對釣魚台控制權，明顯處於劣勢，照理，在這個情況下，我國應當比韓國更加強民眾的釣魚台教育，以提升國民領土及主權意識。但事實卻恰恰相反！「釣魚台教育協會」自2020年以來，研究了我國「釣魚台教育」，系統地分析國教課綱、教科書及教師手冊。另外，也研究了日本與韓國針對「釣魚台列嶼／獨島教育」的現況。我們很遺憾地發現：對照韓國與日本的領土主權教育，我國的釣魚台教育不是過分簡略，就是軟弱無力，甚至自失立場！
韓國：強硬而立場鮮明的獨島教育
先談韓國的獨島教育。以《鋼鐵雨：深潛行動》這部韓國人氣電影為例，它鮮活而系統地展現韓國獨島教育的內涵：針對本文開頭指出的五點獨島被日本侵略、被佔領的歷史不公義，強硬而立場鮮明地對韓國觀眾傳達以下五項重要的原則：
一、 有一個島叫獨島，是韓國自古以來神聖不可分割的領土。
二、 日本非法宣稱擁有這個島的主權，並改名為「竹島」。
三、 日本的非法行徑始於侵略、殖民朝鮮半島的行徑。
四、 冷戰與內戰，使美國刻意將獨島地位模糊化，使日本有操作的空間。
五、 但美日的作法，不能推翻獨島屬於韓國的法理依據。
事實上，不只是電影，韓國在學校教育方面也致力於教導學生上述幾個要點，讓孩子從小就有領土主權意識。如果有些學生上課沒有好好學習、或是學了就忘了，就由社會教育、甚至娛樂界來補足加強。
我國：軟弱而自失立場的釣魚台教育
反觀我國，雖然內政部早已將釣魚台列嶼歸屬臺灣省宜蘭縣頭城鎮管轄，而且立法院也有決議（2012年）：「……釣魚台列嶼主權係屬中華民國，對此一主權立場永不動搖。」，然而，108課綱根本沒有提到「釣魚台列嶼」及「釣魚台問題」！而各出版社編寫的教科書則有下面幾個嚴重的問題： （相關報導： 李怡專文：黨綁架了國，愛國綁架了民族主義 ｜ 更多文章 ）
一，在許多可以提、應該提釣魚台的地方，略而不提，沒有進行機會教育（例如，談台灣的漁民和漁業、台灣與東亞局勢的關係時，沒有引進釣魚台議題）。
