賴鼎銘觀點:培養自主的大學生!

2016-12-28 07:10

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大學教育應該培養出獨立自主的大學生。(作者提供)

大學教育應該培養出獨立自主的大學生。(作者提供)

今年十月,教育部提出「青年教育與就業儲蓄帳戶」,提供5000名高中職學生畢業後先入職場工作,為鼓勵,並由勞動部、教育部每月各存入5000元,累積3年36萬元,作為學生往後就業、創業或就學使用。

這個計畫提出後,社會裡出現了一些雜音。主要的,有些批評認為大學都快招不到學生,瀕臨關門邊緣,出這一招,豈不雪上加霜?

這樣的論調,看得出來我們的社會,不只運動選手要為國爭光,我們的高中生,更要承擔大學要不要關門的重責大任!考進大學,更期望能修愈多課愈好,這樣老師的課才開得出來! 其實這個計畫有其配套,教育部規畫由技專校院提供名額,提供各種入學優惠條件,讓這些學生在未來順利回到大學就讀。換句話說,如果真要讀書,設有彈性的回流機制。

筆者倒是相當肯定這個計劃;主要在於經過社會歷練的學生,在大學求學的學習態度,會比一般生更好。

筆者當年讀書時,班上讀得最好的,是當完兵再考進大學的同學。不只個性穩定,對人態度成熟,在學習上更是按部就班。後來因表現良好,畢業後還留校當助教多年。

以教書經驗而論,最近幾年,筆者特別喜歡教碩士在職專班的學生;他們因為有過工作經驗,比較珍惜難得的回校機會,所以上起課來特別有反應。縱然來自四面八方,沒有專業背景,但學習熱情讓教師反有成就感。

但我們的大學生,絕對多數都是直接從高中升大學。不斷考試的試煉,已讓他們失去知識的熱情。如果能讓他們到社會歷練,進了大學,應該比較會知道要把握機會。

這會讓我想起在美國讀書的故事。

1987年始,筆者就讀於威斯康辛大學麥迪遜校區,有一年夏天,在校園碰到一個來自威州北部的年輕人,一攀談之下才知他沒有讀大學!我好奇地追問,他告訴我,他一時之間尚未決定就學,所以留在家裡幫忙,做一個自在的農夫。

另一個例子,則與我的英文小導師有關。美國的制度,如果想當老師,必須有當外籍生小導師的經歷。我這個小導師,主要的工作就是協助我這個外國人,走入美國的社會。

但怪異的是,我的小導師期間曾消失了一年!他再出現時,我問他跑哪去了?他告訴我,休學了一年,到外地去打工;他沒有急著要畢業,何況要自賺學費,也只能如此。

上面的例子如果發生在台灣,家長一定千方百計,要求孩子一定進大學,甚至進研究所。學校也是千方百計,想讓學生準時畢業!

相對於美國學生的獨立自主,我們學生的人生發展,似乎被有形與無形的手規畫得好好的,中間休學可能就被定位成學習有障礙!從高中到大學,所有的課程都塞得滿滿的,而且怕小孩子請假或休息,漏掉任何重要的課程內容沒學到!

以前當校長,在每年的新生訓練時,我都會告誡學生不要當便當盒;到校時帶著空的便當盒,在教室裡讓老師幫忙裝了菜及飯,回家吃完洗一洗,隔天又帶了空的便當盒到學校,如此年復一年。

理想的學習態度,應該是自己帶飯或菜,到學校與同學及老師共享。換成學校場景而論,選修的課程在家要先預習過,指定讀物要先看完,到校時與老師及同學互動,這樣的學習才是主動的學習。

這樣的大學生,以當前而論,看來是經過社會歷練的,比較有可能!如果我們能有更多這樣的學生,進到大學,或許也會刺激一般生,努力學習吧!

*作者為大學前校長

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