今年12月20 日有一則報導：「師大推生活技能通識課 大學生到技術型高中學實作」，標題看來是十分嘉許台師大在通識教育的新創舉。
12月24日，報載震驚全世界，有關光復高中校慶活動，師生竟聯手扮演希特勒和納粹大軍，認為是創意勝出。
兩則新聞報導，看似是兩條平行線，新聞事件內容沒有關連，實則是指向同一個焦點——台灣教師產出龍頭的台師大，其師資培育過程，已經出了大問題？如果連台師大的校長、教授，都沒有能力分辨何謂通識課程，把修水龍頭當做是大學學術殿堂的必要學習，那麼學生唸的各種科系，基本上又有何差別？地理系，就山高水長、各地礦產；中文系，就詩詞小說、學富五車；歷史系，就改朝換代、爭戰幾回，⋯⋯，總之，通識課程中的人文素養、科技素養全都被拋到九霄雲外去了。
一個校慶活動，何以竟震驚全世界？光復高中校長和老師竟無法即時阻止表演活動，也無後續處理，而根據媒體報導還任由這名台師大歷史系畢業的教師得意地將活動照片PO上網（按查：這名老師係文化大學教育史學雙主修畢業，並非台師大畢業）。而這位導師自述，當時以投票表決導師班在校慶的表演節目，最後扮演納粹軍人的提案勝出，僅管他覺得有些不妥，但尊重學生的決定。於是，表演當天，該名導師扮希特勒，坐在道具車上，學生則是扮演納粹大軍。
如果該名導師真的覺得不妥，那麼他應該不會自告奮勇扮希特勒，也不會意猶未竟地將活動照片PO上網，直到網軍撻伐，才趕快撤文。如果該校教師有人意識到這是個荒謬的表演，活動當下緊急知會該名導師，那麼，一個高中的校慶活動也不會登上國際媒體。
在這個人權概念、轉型正義，被舉世視為不二的民主政治價值的當下，國際、社會大眾群情譁然的現象是可以理解的，師生扮演希特勒、納粹，等同在受難者的傷口上灑鹽，而學生無知也就罷了，連上百位師長竟然也都沒有基本的歷史人文關懷、人權概念、通識涵養。
熟悉學校課外活動流程者都知道，班級活動，導師必定知情、參與，課外活動組組長一定掌握梗概，學務主任一定知悉。然而，不管是導師、還是組長、還是主任，他們一定由有高中教師聘任資格者出任；他們也一定修過教育學分。最不願面對的是，該名導師還PO網，顯然歷史的人文關懷，蕩然無存。而一個人文科系的學生，都如此沒有人文素養，那麼，我們還能對大學學校教育有何期待？
全國通識教育的推動，教育部已執行二十年有餘。當教育部以學校補助款多寡來控制全國各公私立大學時，十多年前，通識教育單位確實火紅，各校努力配合，總之，補助經費才是各校舞半天的沛公。通識教育，不僅是獨立的單位，也有部定、校定的學分數可以靈活運用，安排所謂「真正的通識課程」。 （相關報導： 在台灣選錯系就沒救了？通識課沒用嗎？看看國外制度就知道差多少...... ｜ 更多文章 ）
然而隨著全球經濟衰退，部定補助金額縮減，各校系為了養專業老師，紛紛都把焦點放在「通識」，第一，通識畢業學分數減少，第二，重新定義「通識」。通識教育中心最大的致命傷就是沒有生財能力⋯沒有自己的本科系學生，全部吃賺全校各科系所招生進來的學生，如此仰人鼻息，宛若乞丐，在校内的教務會議上只有任人凌辱。
