綜觀而言，不管是否進入心中嚮往的科系，進入大學後，學生仍必須面對一段時期的迷惘與不安，而若往前觀察也會發現，高中生對大學科系的了解程度，其實普遍低落，除了缺乏自我探索的時間外，缺乏認識科系的管道，也是一大主因。
台灣學生自我探索弱 北大教授籲：科系不用那麼早分流
台北大學社會系教授陳婉琪表示，台灣學生在自我探索上是相對弱的，即使進入大學，還是要一段摸索期，台灣高教的問題是太「系本位」，好像進入一個科系就被擋在那裡，但像美國是不用那麼早分系，台灣目前也有學院開始試著不分系，想要試著在不分流、沒有考試壓力的情況下，讓學生好好探索人生道路。
對此陳婉琪指出，這對一些必修課比較沒那麼重的科目，是可行的 ，如在社會系，也有很多學生會去探索自己的道路，但對於法律、會計等專業性較高的科系，狀況則不一樣，若是學生覺得被卡住，也常沒機會探索想做的事。
陳婉琪認為，目前高中生沒有空間了解學系，即便了解了，也不一定了解可以做的職業，大學端即便會做推廣教育，如去高中辦說明會，或讓高中生來校園參訪，但學生還是會好奇職場長怎樣，對職場相關的知識，目前也只能盡力搜集經驗跟分享。
前建中校長：物理好不見得適合念電機
前建中校長陳偉泓則從高中端的角度指出，高中生進大學後，覺得沒有念到想要科系，這跟課程很有關係，現在升學考試科目，除了國英數以外，要讀理工科的學生念物理、化學，要讀商科的考歷史、地理、公民，但大家都很清楚，念史地公，跟要不要讀社會學科沒有很相關 ，物理、化學跟將來讀的科系雖然連結性稍微強，但也沒有百分百直接相關，當然要讀電機系，物理好是必要，但物理好不見得就會適合念電機。
陳偉泓也指出，大學有很多的學習，是進到這個科系、領域後才開始的，而不是透過高中學科的學習，但現在卻用這幾個學科，來定位學生的生涯發展跟選擇，這是制度造成學生選擇錯誤。
對此陳偉泓則提出解方，認為高中階段必須增加更多選修課程，讓學生有機會探索，即將要學習或從事的職業方向，如今天學生想要讀建築系，在高中選修課程裡可以有機會，讓學生做類似建築設計的專題，就可以知道是不是自己喜歡的方向。
