台灣補教界最近掀起一場「名師崩壞」風暴：前警界及廉政署官員陳永士（化名陳立），曾憑藉警察專業與補習授課魅力，吸引學生追捧。
可惜的是，他先後因恐嚇同仁、性騷擾、撞人肇逃，甚至在補習班樓下跪鬧，被迫接受警方與醫護人員的強制送醫。
這場戲劇化事件，不只是名師自己個人的失控，更像一面鏡子，折射出台灣職場心理壓力、社會期待與權力交錯的複雜面向。
本文將從補教名師、社會期待、補教名師壓力、行為失控等，用科學視角整合進行補教名師崩壞的多維分析。
一、英雄光環與權力焦慮：從心理學視角觀之
陳立曾是廉政署的「明日之星」，警界服務二十年的公權力歷練，掌握犯罪偵查技巧與調查執法權威。
心理學研究指出，自身「英雄光環」或「過度自我效能感」往往會讓人覺得自己是正義化身，一旦遇到現實挫折，就容易出現強烈的認知失調。
也就是心裡的「我很棒」和現實的「我被刁難」打架，往往因此炸裂。
陳立出獄後從廉政官轉戰補教業，公權力直接腰斬甚或沒有，不僅要面對學生和同事的挑戰，還要適應職場檯面上及檯面下規範。
心理學稱這種落差為「角色衝突」，也就是過往光環與現實產生不匹配，長久累積就容易焦慮、暴躁，甚至出現下跪鬧場或恐嚇同仁的行為。
陳立頻繁在社群媒體曬出與學生及警界高層合照，並炫耀與分局長私交甚好，這種「外部權力認證」就像心理的安全氣球，一旦被戳破：比如被補習班開除或輿論抨擊，心理的安全氣球便立刻炸裂。
就筆者服務的場域，常見到「英雄的光環有時只是心理氣球，一戳就爆，留下的只有碎片和尷尬。」
二、社會期待與補教壓力：從職場觀察其現象
補教界是一個極度講究績效化的戰場：學生評價的問卷、考試成績上榜的人數，直接決定講師地位與收入以及要不要換人。
而過去光環，在這個職場頂多加個頭銜，不能保證學生和管理層就買單。
另外社會對「名師」的矛盾心理格外明顯：一方面會吹捧光環，期待超乎常人的表現；另一方面，只要行為偏離規範，便迅速被放大檢視，形成所謂的「英雄倒下效應」。
補教講師的角色本身高曝光、高壓力：學生的成敗、與行政管理的合作，每一個細節都可能被放大。
而陳立的連串脫序行為，印證了心理脆弱與高壓職場的相互催化作用。
甚至可說「補教界的壓力，就像考卷上的選擇題—答錯一個，全班都盯著你看。」
三、行為失控的法律與倫理界線
在陳立事件中，恐嚇、性騷擾、撞人肇逃、補習班樓下鬧場，已明顯觸碰法律與倫理紅線。
社會心理學指出，掌握權力與法律知識的人，有時會出現「權力傲慢」：甚至覺得自己可以規避規範。
過去廉政官身份反而讓行為更加策略化：索取回扣、用社會關係施壓補習班，都是典型權力操作心理。
最後換來的，只有聲譽崩塌與社會資源流失。
提醒我們「熟知規則的人，也可能踩線最狠。權力不是護身符，心理調適才是安全網。」
也提醒社會，即使是背景光鮮，也可能因心理調適不足而違法失序。
而制度與心理支持的缺失，亦可能讓英雄走向自我毀滅。 （相關報導： 觀點投書：值得台灣省思，令大陸補教界哀嚎的雙減政策 ｜ 更多文章 ）
四、心理干預與社會啟示
補習班曾多次嘗試心理輔導，但對高權力、高自我效能者，單一輔導效果非常有限，需要結合行為監控、制度限制與心理介入，才能降低失控風險。
