先說結論：值得嘗試。
多年來，臺灣學生對 AP（Advanced Placement）課程並不陌生。許多頂尖私立與國際學校，如臺北美國學校（TAS）、康橋、薇閣等，早已將 AP 納為升學準備的重要工具。然而，這些資源主要集中於學費高昂的私校體系，難以觸及廣大的公立高中學生。
隨著教育國際化與多元化的趨勢加速，是否應將 AP 課程引入更多臺灣公立高中，已成為一項值得嚴肅思考的教育政策議題。這不僅牽涉到資源的重新分配，更體現出臺灣教育體系對「學術自主」與「全球接軌」的真實重視程度。
AP 是什麼？為什麼重要？
AP 課程源自美國，由 College Board（美國大學理事會）設計，提供高中生在中學階段先修大學程度課程的機會。學生可參加全球統一的標準化考試，表現優異者在申請美國、加拿大等地大學時，可申請學分抵免，甚至取得錄取優勢。
說明：該考試制度嚴謹，邀請眾多頂尖大學教授參與試題設計與回饋，並親自評閱自由作答題（Free Response Questions, FRQs）。
在全球大學錄取標準日益相互參照的背景下，AP 成績已漸成為各國高中的「通用語言」。幾乎所有北美大學皆承認其學分制度。至 2024 年，全球已有超過 130 個國家推行 AP 課程，當年度報考人數達 308 萬人，來自全球 23,722 所高中，創下歷年新高。
說明：原始分數轉換為五分制，5 分為最高，等同於大學 A+ 或 A 成績。一般來說，取得 3 分以上即可在多數大學申請抵免學分，縮短修業年限、節省學費，並在名校申請中展現更強的學術實力。
推動 AP，是結構性教育升級
長期以來，臺灣升學制度高度競爭，學生多半成為標準化考試的應試者。推動 AP 課程的核心意義，是提供一個跳脫「考招導向」的學術探索平台。對於那些具備學習熱情與潛力的學生而言，AP 是邁向大學知識與國際標準的起點。
這不僅是教材內容的革新，更是一次教育制度底層邏輯的重建。若能從資源相對豐沛的實驗或明星高中開始試辦，有助於建立示範樣態，為未來的擴散與普及奠定制度基礎。
建議優先從數理與經濟類課程著手，例如 AP Calculus（微積分）與 AP Microeconomics（個體經濟學）等。這些科目與臺灣現行課綱的重疊度較高，文化隔閡相對較小，有助於降低學生的適應門檻與教師的備課壓力，更能在初期展現具體成效。
美國猶他州經驗：可借鏡的教育創新
值得注意的是，美國猶他州早在 2008 年便開始推行一項教育創新實驗——「雙語沉浸式教育」（Dual Language Immersion, DLI）計畫。學生自公立小學一年級起，以第二語言（包含中文）學習數學、科學與社會等核心課程。至今，全州已有近 50,000 名 K-12（幼稚園到高三）學生參與。 （相關報導： 「金飯碗」碎了！科技業父母竟勸孩子「當水電工」？原因曝光：工程師超容易被裁員 ｜ 更多文章 ）
DLI 計畫吸引美國 42 個州與超過 22 個國家代表觀摩。更重要的是，該計畫與 AP 課程緊密結合，學生在九年級或十年級即可通過 AP 語言考試，並銜接大學層級的「橋接課程」（Bridge Program），在高中階段提早修習大學學分。
