長久以來，台灣許多家長從小要子女學許多才藝，尤其是英數理化，以免輸在起跑點，以色列教育正好相反，雖起步晚，但後續爆發力十足，在起跑點看似輸，卻常贏在終點。
近二十年來，吾人常常看到台灣各級學生，在國際奧林匹亞數理競賽或國際發明獎中奪冠，某些國立大學教授也常自詡發表許多「傑出論文」，然而七十多年來，我們國家卻始無法自行培養一位諾貝爾獎的人才，也沒有看到這些優勝者能自行創業，發展出有規模的企業。反觀以色列，則恰相反。
以色列在OECD評鑑學童學習能力的PISA中，遠遠落後台灣，最新調查顯示，以色列數學只排41名（台灣第4名）、以色列科學只排41名（台灣第13名）、以色列閱讀排34名（台灣第7名），樣樣不如台灣。然而事實勝於雄辯，以色列卻是新創大國，平均每1800人就有一家新創公司，人均創業世界第一。人均工程師數量世界第一，專利申請數量也是世界第一。在近20年內，更誕生了10位諾貝爾獎得主。可見小時了了，大未必佳；小時渺渺，大未必差。
曾有人說，在哈佛大學或麻省理工學院等美國頂尖大學，沒有一個實驗裡沒有以色列人；在矽谷高科技園區，沒有一間辦公室裡沒有以色列人。那麼到底是什麼樣的教育或環境，可以讓以色列培養出這麼多諾貝爾獎得主、頂尖學者與創新企業家，而且又是軍事上的強國？原因在以色列卓越的教育，以色列從幼稚園或小學開始，就讓孩子在開放、自由的環境中長大，培養出獨立思考與判斷的能力，勇於辯論與挑戰真理。主要採用問題導向學習（problem-based learning）的教法，用活生生的問題，刺激學生找解決方法。例如，沙漠缺水，要怎麼找水？他們認為，教育的目的是讓孩子從事有意義的學習，靠自己獨立探索，為實際生活遇到的問題提出解方，而非為了參加國際比賽，爭取虛榮。在高中畢業之前，他們將此學習方式養成習慣，在服兵役時就能派上用場，所以其國防軍能戰無不勝，攻無不克，成為一支常勝軍。
以色列的義務教育從5歲～18歲，18歲以後男男女女都當兵，沒有人有怨言，反而覺得當兵是一種榮譽，比起上大學更重要，畢竟「沒有國，哪有家？」所以在以色列街頭或海灘，隨時可以看到背著步槍的青年男女，有點像以前美國西部拓荒時期腰間掛著手槍的牛仔，卻沒有人將步槍拿來亂用。以色列女兵服役兩年，加入戰鬥部隊是三年，不在乎薪水，只在乎是否能奉獻國家，每位都是英姿煥發的巾幗英雄。
關鍵在他們的精神教育，如以色列國歌《希望》：「只要心靈深處，尚存猶太人的渴望，眺望東方的眼睛，注視著錫安山崗。我們還沒有失去，兩千年的希望：做一個自由的民族，屹立在錫安山和耶路撒冷。」他們的國歌是經由全民公投決定，沒有任何黨派或黨國思維，所以人人喜歡唱，並引以為榮，尤其是遇到國家慶典、國際比賽或有戰士衛國犧牲時，他們就會唱國歌以示感恩、鼓舞或哀弔，常令人動容。這是因為他們曾經歷二戰納粹大屠殺的苦難，讓他們珍惜國家的的存在與榮譽。 （相關報導： 觀點投書：他山之石─為什麼以色列能成功？ ｜ 更多文章 ）
反觀我們國歌，卻是國民黨黨歌，令人不解。前年台大社會系教授李明璁，在其「音樂社會學」課程中曾發問卷給學生，問學生「希望哪些歌能從地球上永久性消失」，居然大多數回答是我們「國歌」和「只要我長大」！李明璁認為，這兩首歌都是充滿政治威權的宣傳歌曲，所以普遍不受年輕人喜歡，應該與近幾年來學生逐漸反思軍事戒嚴歷史和轉型正義的渴望有關。
