文學台灣雜誌社6日發起「挺白話文連署」，找來135位作家共同發表聲明，表達支持「適當下修文言文教材比例，強化台灣文學教材」的立場。聲明中包含了三項訴求：支持調降教科書文言文比例、增加台灣文學作品在語文教科書的份量、配合台灣的國家重建。
上述三項訴求，都有冠冕堂皇的理由：活化語文的書寫與閱讀、養成新的國民文化人格的養成與台灣同步、本國語文教育應強化各民族語的語文素材。講出這些理由，真是辱沒了這些作家們的智慧了。
語言不是一個習慣嗎？現在的年輕人被指責語文能力差、書寫不順暢、講話不會講，這難道是高中三年就會造成的結果？別說看不懂文言文，海洋文學、玉山文學作家的文章列為課文，學生一樣無感又難懂。這是因為文言文造成的意識錯亂嗎？
國民文化人格的養成很重要。一國之命脈，牽繫於國民之國家認同，國家認同來自於對國家文化的認識與人格的素養。試問：我們是哪一個國家？我們何德何能、用什麼名號立足世界？認同的是哪一國的文化？再者，愛國之情，難道不是來自於基本的忠孝？小情小愛、兒女之私，算是情感還是人格素養？
第三個訴求，已顯示了前兩項訴求的華而不實，真正的目的，就是想要重建一個國家。多民族的國家很多，多語系同時並行，但還是有一套官方語言，就是「國語」，「國語」代表國家，國與國之間的交流只會有國際共通語和國語。請問，我國的國語要定調為誰呢？「加強各民族語的語文素材」不是個騙局嗎？「臺灣國」的「國語」，最終要被語言的自主發展決定，或是政治力強勢決定？各民族語系的作家們啊！您覺得自己的語言夠強勢嗎？政治會選擇哪一族語言？您現在書寫的文字，不是「中文」嗎？
現在倡導的「台灣新文學」都會是誰的作品呢？家有孩子唸高中的都知道，學期初發下課本，動輒五、六十本，光是國文一科，除了課本之外，語文練習、補充教材、閱讀與寫作本等等，就有四、五本，都是貼心的廠商因應兩版選文(是的，我們目前已經有A、B兩種版本)、相關作者作品給予的補充。到時候，龐大的版稅、豪鉅的商業利益、考試的主導權，會在誰身上呢？
背負著意識形態的作家們，當領導人面對國家定位時，都只能語焉不詳的時候，何必跳出來大聲呼籲呢？用了一個關係極微的文白議題，大唱國家民族意識，這是展現了愛國的情操？還是受了龐大利益分贓的吸引？教育也要成為政治的犧牲品、商業的分贓品嗎？ （相關報導： 葉耀元專欄：教不教文言文是政治問題 ｜ 更多文章 ）
＊作者中學教師
