「一技在手，希望無窮。」這是台灣職業教育的目標，最近中國大陸也對職教提出改革，計畫以600多所地方大學作為轉型，但仍需要學生與家長心態的調整，學科合理安排與企業的配合才行。
該計畫起於2014年國務院政府工作報告所提「加快構建以就業為導向的現代職業教育體系。」教育部副部長魯昕表示，將出台技能型人才和學術型人才高考（大學聯考）分開的改革措施，推動600多所地方本科高校（大學）向應用技術、職業教育類型轉變。
中國有2400多所高校（大學），其中100多所由中央部委直接管理，又稱重點大學，其餘多由省級與各地政府管理。2014年將有727萬大學生畢業，很多人找不到適合工作。一般職業學校畢業生的就業更是困難。
據《半月談網》報導，一項面對上海、雲南、廣東、山東等地13所中職、高職學校學生的問卷調查顯示，對於「選擇就讀職業學校的原因」，有72.2%的中職學生回答「未能考上普通高中，」73.1%的高職學生則稱「未能考上大學。」湖南鐵道職業學院院長姚和芳說，「連三本都考不上，才去讀職校，現在很多學生和家長都是這樣的心態。」
所謂「三本高校」，指在聯考錄取時第三批錄取的本科大學，包括獨立學院（公辦、民企出資）、民辦本科大學（私辦、私人出資）與合作辦學本科大學等（屬於民辦範疇）。
對於職教的改革前景，中國教育科學院研究員儲朝暉認為，「如果現實中觀念鴻溝和酬勞體系難以突破，學生來源結構不會發生本質改變。」改革要成功，必須要「讓學生心甘情願到職校，而不是被淘汰之後被動選擇。」
姚和芳毫不諱言，目前中國職業教育的「吸引力」的確有限，「哪怕是不愛讀書、不願深造的孩子，也寧願讀個三流大學，不願意來職校學一門手藝。因為大學文憑在很多人眼裡就是通行證和福利卡。」
除此，「上職校學不到真本領，」，是許多學生和家長的擔憂。廣州一個課題組對製造業企業中工作3年以上的2502名職校畢業生進行問卷調查顯示，25.06%的受訪者認為職業院校缺乏實驗與實訓設備；20.67%認為專業教學與就業要求相去甚遠；15.56%認為課程內容針對性不強；13.01%認為教師大都「紙上談兵」。目前中國大多數職業學校把實習課程安排在最後一年，前兩年學理論，這種「先理論後實踐」的教學模式，收效並不樂觀。
據報導，作為製造業大國的德國，職業教育一直處於全球領先地位，培養大量頂尖技師與優秀工人。其職業教育實施「雙軌制」，即每周2天在學校，3天在車間，注重操作與企業實踐，就業率非常可觀，社會普遍認可。2012年起，湖南汽車工程職業學院與寶馬（BMW）中國合作開設委託培訓基地，俗稱「寶馬班」，每屆培養學生20-30人。但這畢竟是極少數案例。
報導指出，「校企合作」的模式，在中國推行顯得步履維艱，因為企業並不熱衷與職業院校合作。相關部門近年雖推出扶持政策，收效甚微。儲朝暉說，政府尚需有鼓勵措施，引導企業，「讓企業得到好處，自然就會加強校企合作的意願，」學生出路有了保障，學生品質就會越來越好，形成良性循環。
