而在選擇電影方面，冷彬說明，如法國在高中生會看講述查德內戰、受害者子女如何面對仇恨的《雨季不再來》、蘇聯時代的實驗紀錄片《持攝影機的人》等，這些電影對台灣學生非常陌生，因此後來電影學校開始自行開發教材，並捨棄完整一部片的篇幅，轉而聚焦於其中重要幾幕的技巧。
打破「普遍陌生」現況 跨領域教師共推電影教育
但回到最重要的執行者——第一線教師身上，冷彬則坦言：「台灣老師對此當然非常陌生。」但其實即便在法國，也需要透過教師研習，讓老師慢慢累積能力，而目前電影學校的教師研習中，許多老師本身並未對電影有研究，但在多年來累積下，已經出現有老師能自行開發教材，而參與電影教育的老師，更是跨科跨領域，就連數理科的老師也有。
「像《溫心港灣》在講逃難，有些地理的移動，就可以挑給地理科老師，或有些台灣紀錄片，自然科老師也可以來談生態，老師會就自己的學科去做融入。」此外冷彬也指出，在強調跨域能力的108課綱推動下，這是電影教育最好的時機，學校更必須開發特色選修課程，所以像國文科可以聊台灣電影，公民可以聊紀錄片與社會運動。
影癡成校內電影推手 他：學生獨立思考能力確有進展
花蓮縣玉里高中餐飲科教師宋介源，本身在大學時期就是重度影癡，來到玉里高中後，他不只在2010年開設影片討論社，也在校內推廣電影教育，並於2017年起接觸富邦電影學校，「我們最近的電影院，向北、向南都要1小時，鎮上也沒有租片店，所以引進電影教育是有可能、可以發揮的。」
但宋介源談到，在學校要做電影教育，最大考驗就是時間，常常只有2堂課約100分鐘的時間，所以後來他會剪簡單的片段，透過5-10分中的內容，來講光影、運鏡，只要是他任課的班級都會做，可能是在考試後或臨時的代課時間，當成課程間的緩衝
回到自己的導師班裡，宋介源說明，因為時間較充裕，一學期下來可以講超過10部電影，片單則多跟餐飲相關，包含《 五星主廚快餐車》、《料理鼠王》、《食客》、《飲食男女》等，而在餐飲相關之外，宋介元也希望透過電影，補足現行教育的不足，如同樣講述未婚、未成年懷孕的國片《當愛來的時候》、美國電影《鴻運當頭》，都是每學年必放片單。
宋介源說明，偏鄉孩子多少都會面臨這個問題，這2部片的角色年齡層跟學生很接近，但一個是台灣典型家庭狀態，一個是歐美的想法，《鴻運當頭》的家長面對女兒未成年懷孕，態度成熟開明卻不失嚴厲，雖然有苛責，但首先想的是顧全女兒身心健康，而《當愛來的時候》則非常複雜，導演張作驥又熟練於敘述社會中下階層困境，透過這2部片，可以看到同一件事情，在不同社會價值觀下的對比，以及不同的美學呈現。
