施行電影教育多年下來，宋介源表示，他導師班的學生已經養成對影像的敏感度，像他曾講解導演在一般的影像外，還使用了什麼媒體素材，如《大佛普拉斯》有監視器畫面、《血觀音》有新聞剪輯畫面， 後來學生看電影時，就會開始找片中出現的報紙、電視螢幕、牆上廣告文字等其他媒體素材。
「當然也會有同學覺得這想太多，各人感覺都不太一樣，而孩子們也知道，我不會給正確答案。」宋介源認為，長期下來，學生的獨立思考能力確實有進展，也會跟他討論哪個鏡頭讓人很感動，以及自己探索其他電影，不只是看好萊塢大賣座電影。
正規教育缺乏「成長」 雄中生透過電影談「性別」議題
來自高雄中學的國文科教師李念潔，則是於2015年起，與同事一同接觸電影學校、參與研習，並於校內共同開課。李念潔在掌握要訣後，轉為自己獨立開課，並設定「成長」跟「性別」2個主題，包括描述嚮往西方自由的女孩瑪嘉，在伊朗伊斯蘭革命下遭遇的法國動畫《茉莉人生》、以及描述家庭與親情的日本動畫《狼的孩子雨和雪》，都是常使用的電影。
「學校正規教育裡，沒有那麼多課堂談成長，像國文課那些作者的生命經驗，可能都是中年人、遇到中年危機，比較少青少年的議題。」李念潔談到，而在雄中的環境裡，男生較難學到同理、理解，所以希望透過影片碰觸他們的成長。
在性別方面，李念潔則指出，高中是成長很重要的階段，過去國中的是男女合校，但當到了高中，瞬間班上沒有女生時，他們的狀態會變得「很神秘」，這是單一性別學校都會遇到的問題，所以需要談性別，也希望談愛與情感教育。
來到今年度，李念潔將主題調整為人權，如放映講述賽爾維亞同志運動的《彩虹保衛隊》、以韓國光州事件為背景的《我只是個計程車司機》等，他認為教育學生尊重、平等很有難度，「理智上理解，跟行為上做到是兩回事，甚至在行為上不尊重時，他沒辦法意識到會造成傷害，因此希望讓學生感受到人是獨特的、有感受的。」
面對教學現場的困難，由於是選修課，李念潔都會先跟學生「打預防針」，講清楚這不是看商業片的涼課，接著會從像《狼的孩子雨和雪》比較大眾的電影切入，再開始進入比較慢步調的電影。
「一開始我的挫折是，看影片應該比上課還好玩，但他們還是會想玩手機遊戲，或趁機做功課、算數學。」李念潔指出，學生玩手機是普遍現象，這是這個時代教育的挑戰，由於玩手機，學生的注意力都停不久，不過即便如此，只要能緩慢的美感帶領他們入門，許多人還是會越來越有感，學生開始會問，為什麼用這樣的角度拍攝、怎麼抉擇聲音與色調的呈現等問題， 真的更會去留意細節，感受力、理解力都有提升。
