課堂看片純屬娛樂? 高中導入電影教育 媒體識讀、性別意識向下扎根

2020-01-07 08:10

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富邦文教基金會2014年起與法國國家電影與動態影像中心合作,並共同啟動「全國高中職巡迴電影學校」計畫,除將電影教育引進校園外,也開設教師研習、提供教材,讓教師能自主授課。示意圖。(資料照,取自 Bru-nO@pixabay)

富邦文教基金會2014年起與法國國家電影與動態影像中心合作,並共同啟動「全國高中職巡迴電影學校」計畫,除將電影教育引進校園外,也開設教師研習、提供教材,讓教師能自主授課。示意圖。(資料照,取自 Bru-nO@pixabay)

電影如何分鏡、燈光與音效如何配合,對電影系的大學生來說,是再自然也不過的基礎,但相關的理論、分析假若放進高中裡,又會對學生產生什麼化學作用?來自法國的電影教育,如今在富邦電影學校帶領下,逐漸於全台高中職推展,從國文、英文等人文科目,乃至於地理、自然甚至餐飲科都有結合,希望透過對電影的分析,培養學生性別、成長、獨立思考、媒體識讀等傳統教育稀缺之處。

富邦文教基金會自2014年起,開始與法國國家電影與動態影像中心(Centre National de la Cinématographie)合作,引進法國自1980年代開始的電影教育,並透過「全國高中職巡迴電影學校」計畫(下稱:電影學校),與全台高中職教師合作,以一學期、每周2小時的規模,讓校外講師進入校園協助授課,同時也開設教師研習、提供教材,讓教師可以自主開課,迄今已與全國45間高中職合作。

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富邦文教基金會與法國國家電影與動態影像中心合作。富邦電影學校教材。(吳尚軒攝)

課堂播映為犒賞學生?冷彬:盼能拉回電影語言

「我們發現好好講一場戲,在台灣教育現場是不曾出現的經驗。」富邦文教基金會總幹事冷彬表示,過去存在於課堂上的電影,大多是考完試後讓學生娛樂用,或者有明確的目的性、議題性,可能是勵志片、青少年議題相關的電影,但這稀釋了電影討論的可能。

冷彬認為,「電影如何去談議題」在這其中是被忽視的,因此他們希望把電影語言拉回來,在課堂上談導演如何透過運鏡、光影、聲音,甚至人物走位等技巧扣連議題,這可以豐富學生許多層次的能力,特別是媒體識讀,「他們會學到所有東西都是安排好、被設計出來的,不是巧合,即便紀錄片也有選擇跟剪接,所以他們理解到觀看的東西,都是別人安排的,這是獨立思考很重要的起點。」

冷彬指出,讓學生有意識地解讀看到的東西,這在網路時代尤為重要,「學生在網路上看到各式各樣的東西,你攔也攔不住,網路不能分級、管制入性行銷,所以要讓學生思考,他看到的東西都是被人操控、要怎麼獨立出來思考,再進一步就可以聊其他議題。」

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富邦文教基金會總幹事冷彬指出,過去會在課堂上出現電影,往往都是作為學生考完試的娛樂用途。示意圖,非關新聞個案。(資料照,顏麟宇攝)

翻開電影學校教材,除了基礎的導演、人物介紹外,更包含鉅細彌遺的分場大綱、場面調度分析,跳脫過往高中教育對電影的認知,但其實紮實的教材背後,是電影學校團隊一路跌跌撞撞累積而來。

冷彬解釋,起初,電影學校先翻譯CNC與法國教育部合作的教材,但在過程中便發現,由於法國電影教育從小學便開始,他們也有自小紮根的藝術、哲學教育彼此互文,因此到學生高中時,法國教材對光影、構圖等手法,常常只用一句話帶過,要翻譯回中文時,就得加上大量註釋,也造成理解上的困難。

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