身心皆蕪胡不歸？前線教師的諍言書：《當我告別教職》選摘（2）

「你真要當老師啊？當老師可不容易。」
實習完畢那年，我更確定了我想當老師的志願，認認真真地開始準備教甄。母親沒有反對，只嚴肅提醒：「老一輩說，老師教得好是救命救心，教不好毀人子弟是下十九層地獄。教育是百年大計，你既然決定了，就好好認真做。」

我謹記母親教誨，戰戰兢兢教了十三年書，赫然發現，還不用等那幽冥渺茫的「身後」世界，現在我們「身處」的教書環境，已經是十九層地獄了。

教師過勞低薪、遇缺不補，少子化下家長過度溺愛，一言不合便上網公審、惡性投訴；社會對教師的高道德綁架、低尊重歧視；不斷提高學權，卻沒有相對應配套……

曾幾何時，滿腔熱忱的教師們，眼底已慢慢失去了光。陸續中箭倒下的同僚們耳提面命地提醒：不要太熱心、不要太掏心掏肺、你要懂得自保……

我是幸運的，目前為止，我遇到的都是暖心又支持的家長和學生。但看著前線各種光怪陸離的奇人奇事，總有一種山雨欲來的隱隱不安。教育前線正在崩潰，當你看到過往被視為「不過不失鐵飯碗」的公立教職，陸續有正值黃金時期的教師紛紛請辭，那就是一個沉船警訊。

而在去年七月，我看到一直在關注的梁芳瑜老師也請辭了，更讓我惆悵落寞了幾天。

會惆悵，是因為長久的追蹤關注，讓我知道芳瑜老師始終熱情於教學，視教學為志業；會落寞，當前教育環境，正在逼退充滿熱忱的專業教師，優秀戰力又退場了一位。

但是，臨走之際，芳瑜老師在網路上，發表了一系列對當前教育前線的諍言。每一篇都劍指核心，慷慨直言當前崩潰亂象。她的文字溫良卻不退讓，句句到位，講出當前環境已從「越認真越受傷，不求無功只求無過，但求平安下崗」的溫吞保守主義，急速惡化到「老一輩熬退休，中生代不惜掛冠求去，新生代不願加入」的空窗斷層期。

芳瑜老師含淚血諍，擲地有聲，一時多家媒體爭相採訪。但芳瑜老師僅接受專訪後便翩然離去，未求取進一步的流量關注。
然後在一年後，她將心路歷程，以及轉換跑道的具體計畫，寫成了一本書，以告來者。

你都離去了，還有什麼可寫的？

我本有些困惑，卻在讀此書稿時，數度哽咽難言。

太像了，我在芳瑜老師的文字中，看到這十幾年來每一步的自己：會當老師的人，常有些相似特質：從求學時代就是戰戰兢兢、一板一眼的好學生，孜孜矻矻地讀書、研習，若是真心有志於此，還帶有一些理想主義的天真。

然後，學校這個穩定環境，很容易讓我們看不見「學校」、「講台」以外的世界。也很難想像，自己的生命裡，除了考卷和粉筆外，我們還能開創什麼樣的可能性。

可是芳瑜老師，她用長久與學生相處的經驗驗證：教育不僅只是改變學生，更關鍵的是「改變自己。」

我們總是鼓勵學生踏實積累，但自己是否卻已放棄精進？

我們鼓勵學生勇敢闖盪，但自己卻因各種沉默成本而裹足不前？

我們渴望孩子們能眼中有光，但自己是否早已兩眼黯淡，失去了熱情與動力？

「我向來以為，當老師就是要當一輩子，這是對工作範圍的自我設限。」芳瑜如此說。我們不單只是期許自己是「一名老師」，更要求自我不斷的突破與正向學習。「不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子走到哪都有飯吃。」

這本書的後半部，是每一個身心荒蕪，已經疲累不堪的人，皆可細品的轉型經驗分享。

如果你已經不希望自己的一生就此按下循環播放鍵，就此複製到退休；

如果你已打造了一座山，站在山頭茫然空虛，失去挑戰性；

如果你在一個環境，已經再也提不起熱情、感受不到成就；

如果你心中還有一些想要呼嘯吶喊的沉鬱──
我想真心推薦芳瑜老師這本書，這是一個認真過活的女子，重新檢視自我並踏出舒適圈的勇敢紀錄：（……未完）

＊作者為高中國文老師。本文選自《當我告別教職：一位離職教師的沉痛告白與深情祝福》（寶瓶文化）