「十二年國民基本教育課程綱要」，俗稱的「108課綱」終於上路了，是否臺灣的教育從此脫胎換骨？不久的將來，真的能做到國教課綱的教育理念，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育能善誘學生的學習動機與熱情，結合核心素養為主軸，臻全人教育之理想；而邁向一切美好的教育願景了？
這是一個臺灣社會大眾所一起關注的議題。為何此次的課綱上路，引起如此大的重視。因為這是臺灣教育史上第一次動員如此多的人力與資源，期待打造出一個能實質促進臺灣教育進步的火車頭，帶動臺灣教育邁向培養21世紀人才的美好未來。在「108課綱」甫上路之際，大家應一起思考如何讓這個美夢成真？課綱上路的下一步，究竟是什麼？教育主管單位應該把政策方向定位何處？學校的校長和老師們，又如何把課綱和學校發展政策和日常教學整合？家長們如何看待新課綱？學生們又如何在新課綱架構下，找到自己的方向，訂定合宜的學習計畫？回答這些問題之前，筆者由高中教育現場觀察到的幾個現象，建議教育主管單位在如火如荼推動新課綱的此時此刻，能關注這些問題，為高中課綱的下一步，找到最穩當的作法。
首先，停止或改變審查各高中「總體課程計畫」的作法：觀察目前教育主管單位以確保落實推動課綱為名，不只進行內容審查，更以嚴格的形式審查各校「總體課程計畫」。由於審查時缺少尊重學校自主發展課程的彈性，例如，課綱規定校訂必修為4-8學分，如果有些學校期待規劃10-12學分的校訂必修課程，則將因不符規定而被駁回；加上審查的電腦系統界面十分不友善，導致負責陳報課程計畫的學校人員十分挫折，而民怨四起；令人擔心一個有理想性的課綱，會因為形式主義的堅持，不僅讓第一線的教育工作者產生反感，更擔心因為如此，而綁架了學校本位課程的創意和自主性。
因此，建議儘快停止形式審查學校總體課程，下放學校課程自主規劃權；不宜以形式框架限制和審查，改以備查、協助和尊重的方式，輔導學校上路，並容許具有創意和自主性的學校，有更多的課程規劃自主空間。
其次，切勿將國教課綱視為無限上綱：雖然我們都同意「108課綱」是有史以來，最值得期待的一個新課綱，但是每十年更新課綱是必要的教育作為，更明確的說，在「108課綱」啟動前，就應該同時啟動下一波課綱的編修計畫，為下一波新課綱做更好的準備。
孰不知台積電所以能領先全球，正是因為其研究發展團隊，不是做完一個新計畫，才啟動另一個新計畫，而是許多創新研究同時進行。因此，面對21世紀「工業4.0」的快速變遷和5G、AI、機器人等科技進化對社會和教育的影響；加上，即使是剛上路的新課綱，也一定有其不足之處。可見，每一個課綱都只是因應階段性發展而存在，不應把課綱視為神聖不可違背的無限上綱。 （相關報導： 台大電機碩士畢業當保險業務員意外嗎？學者評108新課綱：看似理想，卻註定要失敗！ ｜ 更多文章 ）
而且，由於新課綱推動之前，有許多學校加入計畫成為新課綱研究學校或前導學校，甚至有些學校已經在高中優質化的政府政策之下，推動學校本位課程並已發展多年。但是「108課綱」為確保每一所學校能依課綱理念規劃學校課程，因此也加入許多限制或規範。只是，這些限制或規範也可能成為這些先行學校的枷鎖。
