今年暑假，南華校長在一次招生會議，直接點名通識主任，責成其在一年內完成通識虛級化的工作，成為即將壓垮南華通識教育的最後一根稻草，而這不過是再一次地顯露主政者對通識教育的無知與不耐煩的舉動而已。但是，筆者不禁要問：把通識虛級化這樣重大的決議，不是在校務會議中經過集思廣益的思考與討論，而是直接在招生會議裡布達命令，不知道是否合乎大學自治的行政程序？再者，校長宣稱這是董事會下達的執行命令，但翻開《私校法》法規內容，又有哪一條是給私校董事會可以干預大學校務的權力呢？如果這不是以一校之長的權力強行扼殺通識教育，那又是什麼呢？
走筆至此，雖以臺北醫學大學與南華大學兩校相對照，以看出這十年來台灣通識教育的兩個不同發展趨勢。但是，眼尖的讀者必定早已發覺，南華大學的通識發展才是目前台灣所有大學對待通識教育的普遍做法與心態。
十年，可以看著北醫大通識從草創架構到今日的完備大成；但十年，也可以看著南華通識從全國核心課程領航學校淪落到現在瀕臨瓦解的局面。子曰：「君子固窮，小人窮斯濫。」（《論語．衛靈公》）說的就是君子即使在窮困之時，仍能固守氣節以全其德的決心，但它也說小人在面對窮困景況時，那種不擇手段以求生存的醜態。筆者有幸，生於這台灣高等教育的亂世之中，看著這十多年來各種光怪陸離的教育亂象，也親身經歷了通識教育這十年來的興衰過程，更目睹了一所原本充滿理想的大學，變成了只求生存的職業訓練所。至於這樣的轉變，究竟是君子抑或是小人，就留待給後人去評說了吧！
＊作者為南華大學通識中心專任教授
