這就引發我們思考，在演出的掌聲之後，如何重新看待劇場與社會改造，是一則迫切的提問，令人反覆思索著：「戲劇能改變世界嗎？」又或說「劇場能改造社會嗎？」的問題。在我不算是答案的回覆上，我想，在上世紀1930年代德國左翼劇場人布萊希特的〔史詩劇場〕，或同時期中國左聯的戲劇運動，又或者2.28前夕，地下黨人簡國賢的劇作：〔壁〕在台北中山堂的公演，所產生的社會效應，恰是劇場當能改變世界的想像，因為它確實曾經立即發生了改造社會的功能。
降至當下，這樣的現實與想像，已在諸多資本消費社會與虛擬世界的介入下，大大降低其可行效果，至少集體性的功能正在急速消退中罷！這樣，劇場的批判性功能便不再發生了嗎？答案卻又恰恰不是。相反地，它催促著我們如何在內部團體培力的前提下，進一步探索社會與劇場的辯證關係。落實的說，劇場中的「逆風少年」與現實中的「折翼少年」相遇時，如何擦出論壇式對話的火花，恰是關鍵中的關鍵！
前些時日，在公視頻道觀賞了由〈列夫特 Left 影像公司〉拍製的劇情影片：〔乒乓〕。因備受佳評而引發了諸多討論。有些論題，並針對山區學校邊緣少年吸毒事件，多所著墨！現在，我總想著，影片中最具爆發力的一個畫面，那位關切折翼少年至極的老師(吳慷仁飾)，在終而逮到學生吸毒的真相後，於學校一角的公共空間，當著學生的面，自殺式底灌下所有身邊察到的毒品，走了兩步路後，隨即暈倒在地…，最終，被從醫院搶救回生命。
這畫面有意思的地方恰在於：因為電影提供了得以被思索的美學震撼(這震撼其來有自，而非僅僅是形式性的美感經驗)，於是從影劇的美學經驗，引發了社會關切吸毒少年在偏遠學校的問題。這樣的藝術與現實的辯證，俱備了以劇場干預現實的條件！通常，我們稱這樣的電影或劇場，因著以美學干預社會，而具備了有傾向性的文化行動。
3. 2018
從2016年至2017年，〈差事劇團〉在台灣新竹縣新豐鄉的青少年監獄—〔誠正中學〕，展開為期兩年的青少年戲劇工作坊與演出。這是一所以矯正教育為核心的監所學校，劇團每年以長達5個月時間的戲劇互動式工作坊，與學校中的一班學生進行對話式的劇場教習。最後，在學校的大禮堂，邀請同校師生(監所青少年)、家長與受邀人士，前來觀賞演出。兩年來的戲劇教育，達成的是與邊緣少年的身體對話；演出時，感動了在場觀眾，並受到很大的迴響，自不在話下。2108年，持續此一計畫，除了在誠正中學外，亦於彰化青少年輔育院與一班少女展開教習課程，預計於九月間，讓兩校青春男女交流演出。
