觀點投書：從治安前線到教育前線─退休警察進校園的三贏方案

年輕世代對網路與科技的依賴日益加深，學習、社交、消費乃至金融活動，幾乎都已全面嵌入數位環境。然而，數位空間的開放性、即時性與匿名性，也使詐騙、個資外洩、網路誘騙與人身風險更隱蔽、更難防範。若學生欠缺基本的風險辨識能力，往往在尚未具備成熟判斷之前，就先暴露在犯罪集團精密設計的話術、情境與誘惑之中。

因此，將數位安全素養與防詐教育納入學校教育，早已不是可有可無的加分項，而是台灣社會必須正視的基礎工程。問題在於，學校雖有推動意願，第一線教師也願意投入，但面對快速翻新的詐騙手法與複雜的數位犯罪樣態，校園現場仍普遍存在專業師資不足、教材不夠貼近實務、案例更新速度有限等困境。換言之，學校不是不想教，而是缺乏足夠且穩定的專業支援。這正是退休警察可以補位的地方。

退休警察並非失去功能的人力，相反地，許多人在退休時仍具健康、經驗與服務能力，若能妥善規劃，完全可以成為可再開發、再運用的重要公共資源。尤其長年在刑事、少年、婦幼、交通與社區治安第一線服務的退休警察，對詐騙、暴力、跟騷、毒品、網路犯罪與被害歷程有直接而深刻的理解。他們最清楚犯罪集團如何利用人性弱點設局，也最明白被害人往往是在何種情境下失去警覺。這些真實經驗，正是校園安全教育最欠缺、卻也最有說服力的一環。

若將這樣的專業導入校園，方向應當很清楚：不是讓退休警察進入學校管理學生，而是讓他們成為校園安全教育、防詐教育與個人保護課程的專業支援師資。他們可以協助學校講授如何辨識假投資、假交友、假檢警、假買家與假求職；如何保護帳號、密碼與個資；如何面對網路勒索、威脅或性影像風險；以及在遭遇詐騙或人身危害時，如何保全證據、尋求協助與正確報案。如此一來，不僅能補足學校專業師資之不足，也能讓學生從課堂上接觸到真正貼近現實的防衛知識。

更重要的是，退休警察進入校園不能停留在零星演講，而應制度化、專業化。政府可建立「校園安全教育師資培育制度」，由教育與警政系統共同規劃，針對有意願投入教學的退休警察，提供兒少發展、教學方法、班級互動、性平法制、校園倫理與數位犯罪新趨勢等訓練課程，並採取認證制度，經評量合格後取得授課資格。唯有經過完整培訓與認證，退休警察才能從「有實務經驗的人」轉化為「具教育專業能力的師資」，進一步強化其專業性、正當性與可長期運作的制度基礎。

這樣的制度設計，實際上可以創造三贏局面。對學校而言，可補上防詐與安全教育專業師資的長期缺口；對退休警察而言，可延續公共服務使命，讓寶貴經驗不致閒置浪費；對國家與社會而言，則是把原本用於案件發生後的處理經驗，前移成為犯罪預防的教育資本，逐步提升下一代的安全素養與社會整體免疫力。這不只是活化退休警察資源，更是把既有人才轉化為前端治理力量的制度創新。

「人性始終抵抗不了詐騙」，正因如此，我們更不能只在案件發生後追查補救，而應提前在教育現場建立防線。當台灣社會努力擺脫「詐騙之島」陰影之際，若能把退休警察的寶貴經驗轉化為校園安全課程的一部分，並透過認證制度建立專業師資庫，讓孩子從小學會辨識風險、保護自己、拒絕誘惑，那麼防詐教育就不再只是口號，而會成為真正改變社會體質的力量。 （相關報導： 觀點投書：法院出事竟要打110？別再拿法警的「警察制服」當法治遮羞布 ｜ 更多文章 ）

＊作者為管理學博士。