「老師會留下來嗎？我們下學期還有課嗎？」這是不少原鄉學校學生對樂舞課的擔憂。相較於棒球領域已有具體政策支持，原住民族樂舞的教學仍多半依靠臨時計畫、短期聘任，不僅使文化傳承斷斷續續，也讓具備專業能力的原住民樂舞教練難以維持穩定收入與長期投入。
因此，我們呼籲政府比照「原住民棒壘球教練計畫」，設立具制度性的「原住民族基層樂舞教練計畫」。這個計畫應以補助方式支持各地中小學聘任原住民籍樂舞教練，讓樂舞教學不再依靠一紙短期計畫，而成為學校教育的一部分。
一方面，這能提供樂舞教練穩定的薪資與長期職涯發展機會。不少原住民青年具備族語與傳統技藝，卻因工作不穩，只能兼職授課或被迫離鄉謀職；若政府能訂定固定薪資級距、隨年資調整待遇，將有助吸引更多文化人才返鄉任教，投入文化教育。
另一方面，偏鄉中小學也將因此擁有穩定的樂舞師資。每年固定聘任教練，可避免師資流動率過高、學生學習斷層，也能讓樂舞課程成為常態化教育，真正落實文化扎根。孩子在熟悉的教練陪伴下學習傳統歌舞，將不再只是一次性的表演訓練，而是長期的身份認同與文化自信的養成。
文化的傳承不能靠運氣，也不該讓孩子的學習取決於計畫是否獲補助。我們相信，只要政府願意投入資源，設計合理制度，「原住民族基層樂舞教練計畫」將如棒壘球計畫一樣，開創文化教育的新里程碑，讓教練安心教學、學生穩定學習，讓傳統樂舞真正走進課堂、走進孩子的心中。
＊作者為大學教師 （相關報導： 觀點投書：優秀學生外流造成的偏鄉教育機會均等的問題 ｜ 更多文章 ）
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