台中市西區今（2024）年3月26日發生一起國小6年級學生因與體育老師發生衝突，手持樂樂棒球棒毆打老師事件，氣得老師在隔天報警，由員警將學生帶走，此舉遭家長質疑校方放任警察帶走人，進而投訴。不過，此案如今陷入校方與家長各持說法的狀態，涉案學生的家長今（3）日也PO出一篇3707字聲明稿揭露事件經過，還透露孩子被老師用雙手將上下半身折成90度、在派出所緊張到雙手指頭摳到流血，再度引起熱議。

事件的起點

3月26日，我們接到學校主任的電話，得知孩子在學校與老師發生衝突。我們當下非常重視，立即在電話中向老師道歉，並關心老師的狀況，老師回應「沒事！」跟老師道歉，老師回應「收到！」，讓我們稍感寬心。然而，當孩子回家後，他主動向我們說明事情經過，並脫下上衣讓我們看到他身上的傷痕與疼痛處。

他清楚地模擬著與老師肢體上的衝突如何發生，被老師用雙手將上下半身折成90度，過度疼痛下意識揮動手中的樂樂棒打到老師大腿，之後老師將他從他後方整個抱起，雙腳離地，邊拖邊帶至輔導室。我們發現，這些情況與主任所描述的內容不完全一致，於是拍下照片，並立即將孩子的情況回報給主任，希望獲得進一步的說明與協助。

要求孩子隔天向老師道歉

3月27日一早，我們便與主任聯繫，希望他協助處理孩子向老師道歉的事。我們也特別要求，孩子道歉後需要向主任領受懲罰。事實上，孩子因為這件事情，當晚輾轉難眠，直到清晨4點才稍微入睡。

後來他告訴我們，他不明白為什麼老師抓傷他（身上確實有傷痕，也提到胸口疼痛），但爸爸仍堅持要他去向老師道歉。即使他將身上的傷痕給爸爸看，爸爸仍斥責說：「你在跟我裝可憐嗎？你打了老師還有臉在這邊跟我裝可憐，去道歉！」

突如其來的轉折

我們原本計畫下午請假到學校接孩子，由父母親自帶孩子向老師道歉。雖然我們認為老師在處理方式上可能有改進的空間，但我們還是選擇讓孩子完全承擔這次的錯誤和責任。然而，沒想到當天早上8點49分，就接到主任通知，說老師已經報警。

主任和我當時都認為，這頂多是訓斥孩子一下，主任也承諾會在旁照顧孩子，有任何情況會立即通知我們。結果在9點06分，主任再度來電告知，孩子突然要被帶上警車，請我們直接到派出所去處理。我們從來沒有說不方便到場，爸爸接到電話後立刻趕往派出所。

到了警局後，爸爸看到孩子已經緊張到把雙手指頭都摳到流血，原以為孩子又與老師發生衝突，結果才知道是因為道歉老師不接受，竟然直接報警。我們內心充滿疑惑，為什麼會發展到這種地步？下午原本計畫好的道歉，這時也不知該如何進行了。由於孩子仍表示身體疼痛，我們當天帶他去看了醫生，並驗了傷。 （相關報導： 怒批「被毆打的老師」不適任！盧秀燕遭轟「妳才是最壞示範」　今道歉滅火：話說得太快 ｜ 更多文章 ）

始料未及的傳票

我和爸爸原本以為事情到此為止，我們了解孩子的狀況，也能體諒老師的辛勞。因此決定不再追究。然而，到了5月，我們突然收到了法院的傳票，讓我們感到非常困惑。為什麼會有傳票？如果事情進展到這一步，是不是應該仔細了解清楚整個事情的經過？我們不明白為什麼會走到這一步。

我們曾向事發國小提出申訴，反映不當管教的情況，但並未提及任何教師的姓名。因為我們清楚，一旦提到具體姓名就會成案處理，而我們並不想對老師採取任何不利行動。我們的目的只是讓學校知道我們對這件事的處理進展感到疑惑，特別是為什麼會有傳票的出現。

了解的開始：校長的應對令人失望與震驚

在我們提出想要申訴的隔天也就是113/6/5，事發國小的黃校長（下稱黃女士）請學務主任聯繫我們，希望我們到校長室面談，我們立即處理手邊的工作依約前往。會談時，除了黃校長和學務主任，還有家長會長等共5人在場。

面談一開始，我們就詢問黃女士今天約我們來的目的。黃女士回答說：「既然你們不拐彎抹角，那我也直話直說。」接著她說：「我不希望我的學校變成偵查庭！」於是，爸爸接著問：「所以，校長您知道發生甚麼事？」黃女士信誓旦旦地表示她完全清楚事情的來龍去脈，但我們發現，她連孩子是在道歉時被帶離學校去警局的基本事實都不了解。

爸爸當場指出黃女士對事情毫不清楚，卻還特地找我們來面談。結果，黃女士突然情緒失控，用力拍桌，對我們大聲怒吼：「我不幹了！我辭掉校長可以吧！」這種反應讓我們覺得十分不可思議——明明是黃女士邀我們來，卻突然對我們拍桌大吼。

此時，家長會長試圖緩和氣氛，請大家冷靜3分鐘。然而，黃女士在坐下前又繼續補充說：「我媽媽說，當校長這麼委屈，就叫我辭掉校長，她養我！」我們聽了再次愣住，完全不知該如何應對這場令人匪夷所思的對話。

這個經歷也讓我們發現，黃女士身為一校之長自始自終沒有考量與顧及孩童的權益，令人震驚也失望至極！

法庭上黃女士的二度傷害

在113年6月21日，不知為何，黃女士出現在少年法庭，表示要一起出庭。庭審期間，法官直接詢問黃女士：「在你得知報警後，你做了什麼？」讓人震驚的是，黃女士竟當庭撒謊，聲稱她讓孩子進行愛校服務。事實上，這項愛校服務完全是我們與學務主任溝通後達成的共識，並非她的安排。她對這件事情根本沒有任何實際行動或介入。

更加令人心寒的是，當黃女士得知孩子在道歉時被帶至警局後，她竟對這件事情毫無關心，也未展現出一絲應有的責任感。作為一校之長，她既沒有向家長致電關切孩子的處境，也沒有進一步調查事情的真相，當然對孩子會被移送少年法庭一事全然不知。在6/5的會談中甚至說出：「我打電話問過，進法庭就是走個程序，不會怎麼樣的」。這種冷漠的態度，讓我不禁無助與心碎。

孩子當時無助地面對自己無法理解的處境，而我們作為家長，努力教育孩子負責任、道歉，但卻在過程中看見了應該保護和指導孩子的校方，表現出如此冷漠和失職。特別是當我們回想，若當初沒有要求孩子向老師道歉，是否就不會演變成如此悲劇性的結局？這種自責和懷疑日日折磨著我，而黃女士的不作為，讓我作為一個母親，倍感悲痛和無力。 （相關報導： 怒批「被毆打的老師」不適任！盧秀燕遭轟「妳才是最壞示範」　今道歉滅火：話說得太快 ｜ 更多文章 ）

孩子本應是在校園內獲得支持與保護，但卻成為一樁校園衝突中最大的犧牲者。作為母親，我無法不為這一切感到深深的遺憾與難過。校長那天在庭上的冷漠與推卸責任，真的讓人心寒。

遺憾教育局知情教師報警一事卻未進一步關切

113/6/9，我們已告知教育局，學期初因學生管教事件，教師擅自通知警方到校並帶走學生，此舉已超出教師管教權限。校長知悉事件後亦未採取任何處理措施。113/7/30再度陳情市長信箱，陳述H童在上學期間並非現行犯，亦非緊急狀況，卻遭警方帶離學校至警局。

校方的處理方式是否符合教育相關規範？教師與學生，雙方權力不對等，是否符合師對生之霸凌行為？教育局僅給了簡單的回覆。沒有說明教師擅自通知警方到校並帶走學生至警局一事是否合法？合情？合理？

無法理解的調查報告結果

113年10月21日事發國小發文說明認定不當管教事件不成立，說明老師報警是個人行為，因此不適用學校內部處理學生行為的程序。例如，按照學校內部規定，針對學生的處理（如報警）通常需要先經過導師或輔導室提供意見，並且提交給學生獎懲委員會或相關委員會討論並決議後才能進行。但因為這次的報警行為被視為老師的個人決定，所以這些規定並不適用。

這樣的說明對我們原有對於教育的認知有很大的不同之外，其中的不合理性主要體現在以下幾個方面：

1. 將責任推給個人，迴避學校應有的責任

• 問題點：老師報警涉及的是校園內的師生衝突事件，這不僅僅是老師的個人行為，而是應被視為校園管理的一部分。學校卻以「個人權利行使」為由，完全撇清自身責任，未考慮學校作為管理者和輔導者的角色應如何介入和處理。

• 不合理性：在校園內發生的事件，學校有義務主動介入處理，保護學生和教師雙方的權益，而非將問題簡單推給個人。

2. 未依循應有的程序

• 問題點：學校承認報警行為不符合其內部程序規定，但卻以「個人行為」為由免除內部程序的適用，這本身矛盾。若學生行為需要輔導或懲處，應由導師、輔導室及學生獎懲委員會共同討論後決定，而不是教師單方面決定報警。

• 不合理性：學校的內部程序旨在確保對學生行為處理的公平與適當，但此次事件卻繞過程序，造成程序正義的缺失，進而可能對學生權益造成傷害。

3. 忽視對學生的保護與輔導義務

• 問題點：老師報警導致學生被帶至警局甚至移送少年法庭，這對孩子的心理造成了巨大的壓力。學校卻在事件中沒有展現應有的保護和輔導責任，反而以程序規避的方式脫離關係。

• 不合理性：校園應以教育與輔導為核心，將報警作為最後的手段。直接進入司法程序對孩子的未來有可能造成難以挽回的負面影響，而學校在此過程中未採取任何緩和措施或提供輔導，完全失職。

4. 缺乏對學生利益的考量

• 問題點：學校的說明老師是自保，但當時學生並未有傷人或自傷行為，且是正在跟老師道歉的過程，忽視學生在事件中的遭遇及後續影響（為什麼道歉就要被老師送進警局？）。學校應該針對孩子被帶至警局、傷害其心理健康一事進行關切並提供協助，但學校不僅冷漠，還以程序豁免來回避對事件的調查。 （相關報導： 怒批「被毆打的老師」不適任！盧秀燕遭轟「妳才是最壞示範」　今道歉滅火：話說得太快 ｜ 更多文章 ）

• 不合理性：學校的態度和做法違反了教育者應有的立場，對學生的心理健康和學習環境帶來負面影響，這與教育的基本原則背道而馳。

5. 事件處理矛盾與模糊

• 問題點：學校既聲稱「不當管教不成立」，卻又不解釋老師報警的正當性。這讓人質疑學校是否進行了全面而公正的調查。若老師報警被認為正當，那麼學校應該給出具體理由；若不正當，學校應該表態並對此負責。

• 不合理性：學校既不明確解釋報警的正當性，也不回應事件的處理細節，反而將責任推給「個人行為」，讓整件事情顯得模糊不清。

我們已在11月對調查報告結果提出申覆。

後記

黃女士拍桌大吼的行為深深地提醒了我們，這件事情我們必須好好的了解，更提醒我們有必要重新檢視和釐清我們的教育觀念。如果我們的觀念真的有誤，我們願意反思並承擔應有的責任。

如果教育的標準是——老師可以在校園內自由報警，並請警察帶走孩子去警局作筆錄；如果孩子犯錯，或即使已經道歉，但因老師的不滿意就可以直接報警處理——那麼，若這一切真的是正當且合理的，我們願意誠摯地道歉，並認錯接受指正。

我們已經強迫自己的孩子做到勇於承認錯誤、勇於負責，即使他內心不理解、甚至覺得委屈，我們依然要求他勇敢承擔他錯誤的部分。然而，我們不禁要問，那些被稱為「師長」的大人們呢？是否也能同樣做到？

作為孩子的榜樣，師長是否能坦然面對自己的疏失？是否能誠實承擔自己應有的責任？當一個孩子因為師長的行為被帶到警局、進入司法程序，甚至承受身心壓力時，師長是否曾停下來反思，這樣的處理方式是否妥當？是否真正符合教育的本質？

孩子天真地相信大人會教他們分辨是非，但當我們強迫孩子道歉、承擔錯誤時，孩子心裡一定也會疑惑：那些理應示範責任與誠實的師長，為什麼可以推卸責任，甚至冷漠以對？ （相關報導： 怒批「被毆打的老師」不適任！盧秀燕遭轟「妳才是最壞示範」　今道歉滅火：話說得太快 ｜ 更多文章 ）

教育不是單向的訓誡，而是彼此成長的過程。如果我們對孩子有如此嚴苛的要求，那麼師長們是否也應該以同樣的標準要求自己？我們的孩子需要的，不僅僅是一句「你錯了」，更需要看到那些教育者以真誠和勇氣，告訴他們：「我也會承擔責任，因為這是對的。」