孩子沒辦法更用功，可能是因為方法遇到瓶頸；
方法不突破，再怎麼用功也只是強化用功模樣而已，並不是真用功。
改善用功的方法，可以從理解孩子的學習風格開始……
除了功課最頂尖的極少數，華人孩子在父母眼中總是不夠用功。他們很習慣在人前人後被父母嫌不用功，也早就學會洗耳恭聽父母重複講一百遍「業精於勤荒於嬉」的道理，但還是電動照打、網路照掛、考試照樣臨時抱佛腳。父母往往認定孩子就是命太好，才會這麼懶。
用功當然跟命好不好無關。不然，平均來說命比較好的台北市大安區學生，進台大的機率就不會是台東學生的三十二倍了。
要理解孩子為何很難變用功，可參考發展心理學家雷庚玲的研究。她在台大的團隊曾複製史丹福學者杜薇克（Carol Dweck）知名的「誇聰明還是誇用功」實驗，發現台灣的結果與美國截然不同。
同一實驗的美國版，小五生被誇聰明，一遇挑戰馬上垮掉，被誇用功的則堅持下去；但在台灣版，孩子被誇的不管是聰明還是用功，結果都一樣。
杜薇克的結論，是誇孩子聰明，會害孩子誤以為「成功靠聰明，聰明是天生，不是操之在我」，因此輕忽努力的重要性。但台灣版的實驗證明，孩子就算知道成功要靠努力，也會認為「努力跟聰明一樣都是天生，不是操之在我」。
努力當然操之在我
「努力不是操之在我」這話乍聽很荒謬。實際狀況，努力當然是操之在我的，每個學校都有學生奮發圖強的成功案例。有時是男生喜歡上功課好的女生，有時是學生突然很嚮往某個學校。但這些例子極少，而且，真的沒聽過什麼例子是因為父母開導的。
其實，從台灣孩子的成長歷程來想，「努力不是操之在我」亦有其道理。在美國父母只在意孩子能不能加入少棒隊的階段，台灣父母就已經催孩子去念書了。
剛開始念小學，孩子的配合意願總是很高，對功課都兢兢業業。但幾年下來，孩子發現成績依然不上不下，會有何感想？
用功跟聰明都是一種能力？
如果是八十分的小孩，他會發現，只要每天努力一個小時，就有辦法從五十分進步到八十分，但就算努力三個小時，也很難進步到八十五分。他當然會結論，多兩個小時用功並不划算，去打電動比較實在。
而且他不是只看自己而已。他在學校一定看過，有的同學死用功，卻永遠考不到九十分；有的同學很會玩，卻永遠不低於九十五分；有的同學都在玩也考很爛，但偶爾用一下功就變超強。孩子觀察到這些，很難不覺得用功跟聰明一樣，也是一種能力。有人適合每天用功一小時，有人適合兩小時，有人適合考前用功一下下，一切已經固定。
反映在實際生活，就是爸媽怎麼催、怎麼嫌、怎麼逼，都很難增加孩子願意花在功課上的時間。就算爸媽發脾氣，逼孩子關掉電動，他打開書本也只是擺出用功模樣而已，等爸媽脾氣過去，又故態復萌。
【完整內容請見《親子天下》網站http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5061460 】
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