# 教育資源  

引言：融合教育強調平權與共學，但教育部的資訊系統卻仍各自為政。當理念喊融合、制度卻在分流，教師被困在帳號與報表之間。教育部推動「融合教育」多年，強調讓身心障礙學生與普通學生共同學習，促進教育平權。理念正確，也符合國際潮流。然而，現場老師早已發現一個矛盾：當教育現場努力融合，教育系統卻越來越分離。一、理念融合，系統卻在分流在日常工作中，普通教師主要使用「學務系......

新竹市政府教育處日前攜手中華未來學校教育學會，及台灣知識庫共同簽署合作備忘錄（MOU），由竹市府教育處長林立生、中華未來學校教育學會理事長吳清基，與台灣知識庫創辦人邱昌其共同完成，三方將秉持資源共享、專業合作與教育公益的熱情，攜手推動素養導向課程與教學，盼為學子們開啟更多元的學習契機。產學捐贈套書與數位課程，有助弱勢生跨越經濟障礙代理市長邱臣遠表示，這次合作......

兒福聯盟今（26）公布最新調查報告，揭露台灣家長正面臨教育、經濟與社會期待三重壓力，數據顯示，近八成家長處於育兒焦慮之中，65%的孩子被送去補習或才藝班，甚至有31.9%的家長坦承，「若能重新選擇，我不會想生小孩」。 為什麼教育焦慮從孩子出生就開始？ 兒福聯盟調查1090位育有12歲以下孩童的家長，發現79.7%擔心孩子學習落後，66.2%因表現不如預期而焦......

許多民眾可能對於升學選擇感到迷惘，或對技職教育存有疑問？「部長給問嗎？技職教育互動展」即日起至 8 月 31 日 在國立公共資訊圖書館一樓大廳隆重登場。本展由國立高雄科技大學、國立虎尾科技大學、國立公共資訊圖書館共同主辦，集結家長、學生、教師的真實提問，由教育部長親自回應，透過互動牆、影音播放、趣味打卡活動，帶領大眾重新認識技職教育的價值與未來。「部長給問嗎......

彰化縣政府5日上午在永興國小辦理「英語國際村暨偏遠教育資源中心啟動儀式」，彰化縣長王惠美與民代等人與會。 王惠美表示，彰縣府推動接軌國際與教育平權，在56所學校設立56所英語國際村，共投入3,300萬元，協助建置 AI 情境教學，學生可以透過 AR、VR 跟 AI 科技，透過趣味學習互動學習英文，讓背英文不再只是背單字、背片語，可以用更先進的科技來引導，讓孩......

活動資訊可至新北市技職教育資源網查詢（https://tve.ntpc.edu.tw/）113年國中教育會考圓滿落幕，新北市教育局為協助學生提早了解未來升學方向，自5月19日起攜手16所技術型高中（含普通高中附設職業類科）及綜合型高中舉辦「Open School Days」，共規劃35場次、提供3500個體驗名額，邀請學生與家長實地走訪校園、親身體驗各校專業......

曾經戒備森嚴的軍事基地，如今搖身一變成為生態教育的樂園！桃園市八德區的大湳森林公園，其園區內的彈藥庫經由市府與民間團體的共同努力下，成功轉型為全台首座自然生態教育基地，於今日（12）正式揭牌。桃園市副市長蘇俊賓出席活動時表示，這是全台的創舉，期許未來能將桃園豐富的生態環境介紹給更多民眾，提升大眾的環保意識。

教育局今(14)日辦理「未來夢想，新北成真-你的統測完成式」記者會，正式宣布提供新北技職學生兩大數位資源，一是專為統測設計的數位解題課程，二是由教育局與中華未來學校教育學會合作的EducationalResourceandinformationforcompetencies(簡稱ERIC)線上國文、英文、數學素養題庫平台，用AI數位學習迎戰未來。

新北市教育局今(5)日於新北市立圖書館舉辦全市公立國中閱讀推動教師年會暨閱讀代表字揭曉，青山國民中小學鄒慈芳老師提出的「和」字在新北學Bar臉書上獲選為2024閱讀代表字，希望閱讀為和平奠基，期盼2024年共創和平。同時，也邀請宮能安老師，帶來觸動人心的《地球遇見小王子》劇場演出，重現眾人心中的文學經典。

數位轉型教育推動行之有年，歷經8年時間，新北市教育局透過「新北校園通APP」與家長互動、遠端掌握兒童校園安全與出席狀況，伴隨疫情期間遠距教學、數位資源的推波助瀾，新北市教育數位轉型臻於成熟，對此，新北市頂溪國小教務主任黃鐙寬表示，在數位教學、數位轉型這條道路上，不僅重視學生多元學習、多元評量的改變；同時也非常注重教師在數位教學能力的培植，讓孩子在學習上面對的是新的「挑戰任務」，而非評分等第。

數位轉型教育推動行之有年，歷經8年時間，新北市教育局透過「新北校園通APP」與家長互動、遠端掌握兒童校園安全與出席狀況，伴隨疫情期間遠距教學、數位資源的推波助瀾，新北市教育數位轉型臻於成熟，對此，新北市頂溪國小教務主任黃鐙寬表示，在數位教學、數位轉型這條道路上，不僅重視學生多元學習、多元評量的改變；同時也非常注重教師在數位教學能力的培植，讓孩子在學習上面對的是新的「挑戰任務」，而非評分等第。

繼上次嘉義縣至新北市混齡教學策略聯盟學校取經，「新北市學校資源整合暨學生學習課程發展中心」於5月9日至10日由鼻頭國小李延昌校長率校長團一行13人至嘉義縣茶山水教育資源中心參訪，教育處由教發科薛汝芳課程督學及混齡教學輔導團總召方正一校長、茶山水教育資源中心四校校長到場歡迎新北市的夥伴。此行交流除觀摩茶山水教育資源中心的運作模式外，也讓來賓體驗中心的特色遊學課程—茶藝及原民文化，盼能以區域整合為概念，充分發揮偏鄉學校之教育、文化及社會功能。李延昌表示，在上次嘉義縣混齡教學輔導團到新北市參訪時，就已約好此次的交流活動，透過本次的行程，體悟到對於傳承學區在地文化的重要性，仁和國小學生茶藝專業的表現，讓我看見定而後能靜的人文特質，這是與其他茶道文化學校特別與眾不同的氣質。感謝嘉義縣政府及茶山水教育資源中心接待本市的回訪，此次遙遠的路程也讓我們體會到新北市真的沒有偏鄉學校，佩服願意投注心力於偏鄉教育的工作者。嘉義縣仁和國小暨茶山水教育資源中心主任陳志鴻校長表示，新北市偏鄉教育採多個不同分區策略聯盟運作，擴大不同區域偏鄉學校的參與，這種運作模式值得我們參考；本中心新學年度將再納入4所特偏學校，組成2個聯盟，擴大資源中心協作學校，以促進偏鄉教育發展。當日第二個行程安排至來吉國小，學校古謠傳唱隊以塔山、純真的音軌歡迎到訪貴賓，來吉國小孫儷砡校長於共讀站分享茶山水課程實踐的影片，校園巡禮參觀4校共學學生的作品；並進行文化課程體驗，以分組闖關方式，體驗鄒族傳統射箭及操作鄒族獨有風笛，行銷嘉義縣的地方特色。5月10日新北市茶山水參訪團前往嘉義縣梅山鄉瑞里國小進行交流行程，由瑞里國小陳弘宜校長分享學校咖啡特色課程，參訪團首先到社區的青葉山莊進行咖啡的杯測體驗，由講師介紹大家先認識咖啡的不同處理手法及方法，希望透過社區地方產業的學習與動手體驗，讓孩子經過在地化的深刻學習與認同，進而能介紹自己家鄉的特產並向外接軌國際。李延昌說，這次的參訪計畫構思很久，從兩年前到嘉義縣訪問後，就一直很想有再參訪的機會，他覺得嘉義縣偏鄉結合社區產業的課程推動成效非常顯著，值得做為新北市參考，也希望未來學校之間可以有更多的交流機會。 

新北市與均一平臺教育基金會今(24)日簽署合作備忘錄(MOU)，宣誓攜手推動教育數位轉型，協助老師善用科技工具進行差異化教學。

南投縣政府5日在竹山鎮竹山國小舉辦「政府與民間合作贈書暨愛的書庫揭牌」記者會，由副縣長陳正昇主持，記者會上除感謝今年度民間團體共募集100多萬元經費購置共讀書箱，也表揚「我愛閱讀」500冊以上學生及推廣閱讀有功人員，並為竹山國小愛的書庫正式揭牌啟用。

天文教育新里程，新設於車城國小的「南十字天文台」於1日下午，由縣長潘孟安主持啟用典禮。車城國小的學生們運用平板進行Kahoot天文知識互動遊戲，展現學生運用資訊能力成果，而現場更有學生導覽四季星空探索及太陽月亮小知識。潘孟安的學弟妹們更是賣力表演自創歌曲「阮兮故鄉是柴城」，熱情活潑的演出博得滿堂彩。潘縣長表示，恆春半島擁有得天獨厚的天文觀測優良條件，其中「南十字星」則是只有恆春半島可以清楚看見，特地於榮獲國家卓越建設金質獎的車城國小設置「南十字天文台」，來凸顯了恆春半島的特殊星象。此外，「南十字天文台」配備有最新型的反射式天文望遠鏡及一個光球層太陽望遠鏡和色球層太陽望遠鏡，讓天文觀測不僅限於晚上，白天還能利用光球層太陽望遠鏡觀測太陽黑子，藉此將承接起串連與屏北地區的獵戶座天文台、海生館的天文台以及星空吶喊等多元教學活動，激發大家對天文興趣及推廣擴散。潘孟安指出，天文台可以讓孩子們探索宇宙，用望遠鏡以及各種先進的儀器，跨時空，跨地區，與其他國家串接，對於科學是一門重要的啟發課程，而與宇宙息息相關的低軌道太空衛星，是國家未來的新興產業，也是屏東未來將要發展的科技，特別融入學校的教育中，讓孩子們有更進一步的認識。「南十字天文台」啟用之後，後續將由屏東縣科學教育資源中心統籌，並與天文聯盟學校一同開發天文教學教材及教具，也會開放民眾預約賞星。教育的推動必須各方協力，在此特別感謝縣府教育處團隊的協助，也感謝車城國小的師長、家長、社區人士能一同貢獻心力，努力提升恆春半島的天文體驗。

根據黃昆輝教授教育基金會日前公布的各縣市教育政策民調顯示，臺南市在教育資源、公平性、品質及特色等指標的綜合整體表現，滿意度達75.3％，拿下六都第一，在縣市長重視教育滿意度也獲得六都第三。

屏東縣政府8日於北葉國民小學辦理屏東縣原住民族教育中心揭牌儀式，揭牌儀式深具地方特色，由副縣長吳麗雪與北葉部落傳統領袖一起進行排灣族傳統入住家屋儀式，並按照排灣族慣習由北葉部落傳統領袖命名為djumulj「多麼樂」，象徵屏縣原住民族教育資源中心是堆疊祖先智慧，藉由眾人合作建構累積永續原民知識，並分享讓更多人取得使用「多麼樂」。副縣長吳麗雪表示，屏東縣政府依據原住民族教育法第十九條成立屏東縣原住民族教育資源中心，其主要任務就是辦理屏東縣原住民族教育課程、教材與教學方法的研發及推廣事務，建構以民族文化為主體的知識系統，並提供本縣各級原民重點學校完善的原住民族教育支援系統，培育屏東原住民孩子除了能擁有傳承的文化族語能力外，更能認識自己，孕育族群認同。屏東縣內原住民族教育資源中心選定設在原鄉部落之內，以在地自然景點規劃設計原民文化體驗場域，希望中心除了協助各級學校推動民族教育扎根之外，未來希望能透過中心、學校及部落共同合作深度體驗，讓族群主流化成為縣民的基本公民素養，而也因著屏東縣政府這樣的人文理念，讓本縣原住民族教育資源中心榮獲2022年築園冶獎的高度肯定。

花蓮縣長徐榛蔚向來秉持著「十年樹木、百年樹人」的精神，積極注入教育資源，14日前往吉安、自強等5所國中、小學校進行會勘，視察工程進度並了解硬體設備計畫需求，五項工程計畫總計約新臺幣（下同）655萬元，待各項完工後將提升校園安全、硬體設備，營造更優質的學習環境。

宜蘭縣政府原住民族教育資源中心，成立2週年來，今年再度與宜蘭縣族語推廣團隊共同發表8本原住民族語文化繪本，並於4月22日至4月27日在蘭陽原創館舉辦成果展，辦理文化課程研習、族語教學增能研習及學生原住民文化生活體驗營等一系列原住民族教育相關活動，歡迎大家一同見證宜蘭縣原住民族教育的成果。教育處表示，宜蘭縣致力於發展民族教育課程及建立原住民族知識體系，協助學校提供給學生學習族語與文化的環境，讓宜蘭縣原住民族學生更加確認自我主體性與身分認同。另外，為擴大原住民族教育全民化，期盼更多的宜蘭鄉親透過族語文化繪本及民族教育課程活動，能更進一步瞭解宜蘭縣原住民族的部落文化與傳統智慧！

新北教育以成就每個孩子的信念，提供優質學習環境，充分發揮孩子潛能適性發展。今(1)日教育局長張明文，以「新北愛教育」主題於市政會議報告近3年共45項全國首創、榮獲30項全國第一的推動成果。強調新北以品德為基礎、適性教育為核心價值，以語教學、智慧學校等策略打造孩子競爭力。

台灣少子化的衝擊也隨著學生逐年畢業進入職場，在金屬產業更是明顯，有鑑於此，10月29日下午1時在修平科大崇禮堂，由經濟部工業局指導，工業技術研究院主辦，修平科技大學承辦「就業暨實習博覽會」活動，邀集30家金屬產業業者，包括上銀、元翎、盈錫及力福等標竿企業，並提供近500個實習暨就業職缺，讓學生可與企業高層主管有面對面的機會，參與的大學校院包含中部地區大學校院校學生，提供企業招募渠道網羅優秀的人才，解決即將到來的人才缺口。未來經濟部工業局將持續推動數位製造管理加值計畫，其複製擴散成功案例，陪伴金屬產業一步一步往數位轉型扎根，成為企業站上國際舞台的推手。

對於學生及家長來說，暑假是課業最好的衝刺時間，不過今年由於新冠疫情再次爆發，各大補習班也受到影響。鴻海集團創辦人郭台銘昨（7）日表示，家長們這段時間辛苦了，由他創辦的永齡基金會將為全國小學生提供1至6年級的免費數學課程。

新冠疫情衝擊全球，教育界也興起數位轉型浪潮，看好台灣自學科技市場發展潛力，亞洲自學領導品牌Snapask時課問25日宣布加碼挹注台灣千萬美元（約三億台幣），資金將用於提升產品在地化，針對108課綱導入一對一導師制度，並延伸線上課程主題至培養職場軟實力。Snapask時課問力拼2021年在台用戶成長破300%至百萬用戶，同步釋出大舉招募生力軍訊息，預計在明年年底突破兩百人團隊。

政大博士生宋耿郎頂著高學歷開雞排店，遭鴻海董事長郭台銘批評是浪費教育資源，因此聲名大噪。據了解，目前人在台中的郭台銘，今（10）日傍晚將拜訪宋耿郎，成為關注焦點。

澳洲政府為消弭原住民與非原住民在健康、教育、經濟等方面的差異，從2008年開始推行「縮小差距」計畫，迄今進度不如預期。總理莫里森表示，將提供赴任4年以上教師減免學貸的機會，為偏鄉與原住民學童提供更優質的教育，預計有300所學校和3000名教師受惠。

美國是全世界最富有的國家之一，但是，像任何地方一樣，美國也有富人與窮人。

民國黨新竹縣議員參選人「科技奶爸」吳旭智，今（28）登記參選新竹縣第19屆議員竹北選區，吳化身寶可夢訓練師「小智」帶著皮卡丘與寶貝球，擊出三大政見主軸「爭取教育資源、升級社會福利、友善智慧城市」，全力爭取竹北選民的支持；現場上百位支持者高喊「科技奶爸進議會，就是旭智這一位」，為吳旭智參選造勢。

記者吳素珍／南投報導

記者葉志成／桃園報導

記者羅綸宏／新北報導

十二年國教總綱已於103年11月28日發布，仍有第一線教師（觀點一、觀點二）、校長、學者認為，107課綱應再想想。根據教育部統計處105年應用統計分析之學生人數預測分析報告，107學年度比104學年度少近3萬國中生，領域學習節數改採「固定制」（如圖一），各校能兼顧專長排課及領域教師比例的空間有多少？107學年度比104學年度少近5.5萬高中生，課綱仍維持「分類規劃」（如圖二），造成「行政、課程與教學缺乏橫向聯繫」、「畢業學分數不一致」、「課程填報系統欠缺整合」等問題，不利學習銜接及學制多元化。