# 大學教育  

八百年前，大學之所以誕生，是因為知識稀缺，學生必須到特定的地方，向特定的人學習，才能接觸知識。因此，中世紀的大學，首先解決的是「知識如何傳承」的問題。如今，人類面對相反的處境：知識不再稀缺，答案甚至過剩，生成式人工智慧讓知識以前所未有的速度被生產、重組與傳播。如果大學始於知識稀缺的時代，那麼在答案隨手可得的年代，大學究竟肩負什麼使命？當大腦思考開始被外包........

三年前，波萊特・德科托（Paulette DesCoteaux）送女兒肯德拉（Kendra）去上大學時，只給出了一個很寬泛的建議：爭取拿個好成績，好好享受生活。但隨著她對人工智慧（AI）在就業市場上日益增長的影響有了更多了解，她的建議發生了變化。 德科托現在的建議是：要把精力高度集中在拓展人脈、攻讀雙學位和爭取找到一份工作上。 【1111 限時優......

一流的大學是如何出現的？歷史學者、哈佛大學講座教授柯偉林（WilliamC.Kirby）著作《頂尖大學的條件》繁體中文版在台灣推出，由聯經出版，柯偉林也專程來台，將於6月4日、6月5日在台灣發表演講及講座活動。對於全球化時代世界頂尖大學所面臨的衝擊與挑戰，他獨到的理念都總結於《頂尖大學的條件》書中。

大學和高中不同，如果說高中重要的是教材、是課本、是考古題，那大學重要的是老師、是雜書、是同學。是什麼區分了一流大學和一般大學？是設施嗎？我去過一所北京的院校，那裡的宿舍環境好得不可思議：4個人一間房，有陽臺，還配備了空調；學校不大，但有4個食堂；綠化環境很好，每週五還有噴泉表演。這所院校不是清華、北大，而是一所普通大學。是大樓嗎？大連一所學校的大樓有35層，高150公尺。雖然它是一所很好的學校，但並不是排名全國前幾名。

修平科技大學探索教育中心於5月通過美國挑戰課程技術協會AssociationforChallengeCourseTechnology(ACCT)場地安全認證。場地安全認證由ACCT認證二級檢查官StephenDrapeau先生親自到校主持，除一系列完整檢測高低空設施之外，更透過安全座談對校內探索場地之安全管理提出建議與強化措施，守護所有參與活動學員之安全。修平科技大學校長陳建勝表示，探索教育為修平人力資源管理與發展系的重點特色課程，同時也應用於全校品格教育活動推廣，每年度於校內場地操作之學員超過2000人次，各項設施之操作安全是學校持續關注的重點，為強化設施安全管理及檢驗數據公信力，探索教育中心積極落實專業檢測，實施定期設施檢查與保養，同時為符合國際標準，場地依據ACCT規範建置調整，本次更進一步申請國際最高標準的規範認證，展現學校提供安全場地的積極作為。對於探索場地管理，修平科技大學探索教育中心始終秉持「精益求精｣的態度，力求管理技術及活動安全觀念持續精進，同時結合人力資源管理與發展系所規畫之三大核心主軸「品格｣、「自信心｣、「團隊及領導｣之學習構面，讓所有學員自發學習及反思成長，此次通過認證，代表修平科技大學維護所有學員使用優質安全場地的決心與品質保證。 

最近台大學生會提議廢除大一國文必修的新聞，引發雙雙為中文系出身的男友跟我進行了一場「中文系課程該如何呼應實用需求呢」的早餐會討論。雖然實際上沒有我們置喙的餘地，但還是想把我在中文系這八年來的心得消化寫出來。

新北市政府今年獲「內政部對各直轄市、縣（市）政府辦理地政業務督導考評」直轄市組總考評績優獎，單項地政業務分別為「地籍及土地登記、地價、地權及公地行政、地用、測量、不動產交易、土地使用編定管制、市地重劃、地政資訊作業、綜合整體表現」共10項考評業務，勇奪4項特優、6項優等的肯定，於全國各縣市名列前矛，內政部訂於11月11日地政節慶祝活動公開表揚並發給獎座。

編按：本文為「職涯實驗室」創辦人、專欄作家何則文於國立陽明交通大學2021年新生訓練演講的講稿，談及了大學生該如何善用學校資源讀出「千萬價值」，並勉勵學生在就學期間探索人生。

疫情封鎖無法外出，不免懷念起與好友周平老師在校園裡漫步與漫談的情景。記得在一次固定的星期四晚間，周平和我照慣例在校園裡漫遊（參見〈謝青龍的最後開學日：教師評鑑制度下的悲鳴〉），散步過程仍舊天南地北地漫談，話題從關心台灣疫情發展，轉至人類歷史上的幾場瘟疫所造成的社會變動，內容談及低社經地位的人們總是每次瘟疫下的最大受害者。

最近北市一國中老師於課堂上因開冷氣與學生發生爭執，該師竟情緒失控羞辱同學「比禽獸還不如」，被法院依《刑法》公然侮辱罪，並以《兒少權法》中「成年人故意對兒少犯罪則加重其刑二分之一」判處拘役20天。

大學指考成績公布在即，又到了學子和家長們又為了科系選擇而焦頭爛額的季節。考生上網問卦的同時，也有不少現役大學生或畢業生撰文「勸世」，各種聳動標題如「勸君莫讀XX系」、「一日XX，一生科科」等更是層出不窮，看得考生們膽戰心驚。在此對於各科系出路不作評論，而是針對常被大家提起的缺點:這個科系甚麼都學一點，但是都不專精，唸完了我甚麼謀生技能都沒學到。看似明顯的缺點，實際上真是如此嗎？

巴西極右派總統、有「巴西川普」之稱的博索納羅自2019年元旦上任以來，除了和美國總統川普一樣，反對環保、性別平等及槍枝管制等，近日更拿巴西的高等教育開刀。巴西教育部長溫特勞布先是在4月30日，宣布削減3所「鼓吹騷亂、學術表現不如預期」的聯邦大學30%非強制性預算，巴西高教處長更宣布削減措施擴及所有聯邦大學，凍結高達580億巴西雷內爾（約新台幣4600億元）的教育經費。

近來台灣各大學均收到教育部的統一函件，要求各大學若要調整學校組織架構或系所招生名額者，需在明年（108）一月底前報部核定。短短一紙公文內容，又開始攪動起各大學的敏感神經，於是各大學莫不密集召開各種會議，為的就是商討如何回覆教育部的這紙公告。

在台灣，大學生的學習熱忱與對教師的鄙視，有成正比的趨勢。意思是：學生愈喜歡的教師愈混；也可以說：學生對於他們愈喜歡的教師所講授的內容愈不在意──這個現象還滿辯證的。

媒體報導，台灣建國中學和武陵高中分別有70多位和47位學生申請赴中國升學，比起往年多了許多。台灣高中生赴中國唸書人數增加的原因到底是什麼？台灣法務部調查局日前致電建國中學與武陵高中校長，關切赴中國唸書學生人數增加狀況。此舉引起批評，中國央視也報導，並說「外界質疑『教育白色恐怖』」。台灣法務部調查局回應，致電是為了解「對臺31項措施」對我國各產業之影響程度，澄清說「非如部分媒體、人士錯誤解讀為被「調查局調查」、「綠色恐怖」掌控學校。」

在近二十年的大學教職生涯，我幾乎是眼睜睜地看著臺灣的高等教育逐步地向下沈淪，觸目所及，一場場高教悲劇，正在各大學不斷地上演著。雖然我不是什麼優秀教師，但好歹也得過幾次教師獎什麼的，可是這二十年來的學術環境變化，的確已經讓我萌生「不如歸去」的念頭。

日前筆者參加了一場好友的「生前告別式」，一位對教育工作充滿熱情與理想的大學老師，在去年被診斷為癌末，歷經了近一年的化療，終於在醫師審慎的評估後住進了安寧病房。與這位好友相識近二十年，記憶中他永遠是那麼有活力與衝勁，總是站在教育工作的最前線，但是據他家人轉述，他經常忙到半夜才就寢，隨即一早又趕赴學校上班，每天睡眠不到5小時，長期累積的身體耗損終致不堪負荷而病倒。

2016年諾貝爾醫學獎得主大隅良典日前（2017.10.4）指出：日本的年輕研究人員正在減少，科研經費也不足，日本的科學研究正在「空心化」，因為當前科學研究只重視「有用」的研究，使得學術研究中最重要的基礎科學日見萎縮形同「死亡」。

筆者於70年代讀大學時，當時台灣尚未有通識教育領域和專責機構，只有共同科負責大學的國文、英文和其他共同科目。後來，在林孝信和黃俊傑等學者的大聲疾呼下，通識教育論述逐漸成立機構和有課程架構的實體。

大學無論任務在於尖端研究或是社會良心，都有責任擔負起前瞻未來的責任。當大學時時順應產業需求以培養「沒有學用落差」的青年時，其實正是在創造、加深產業發展落差。

近日報載「史上最慘大專151系所註冊率抱蛋」，「少子化明年大學減招近萬人》封閉的高教環境大學生機渺茫」等消息，高教危機已到眼前，不再只是危言聳聽。也報導「嚴長壽說如今面臨少子化衝擊，私校當年投資泡湯、大學教師當年拚命讀博士，如今面臨失業，結果是『全盤皆輸』，大家都受害。教育部應訂出大學退場機制，或是讓大學改辦學院或專科，專注自己原本擁有的強項、放棄非強項。」民國105年度指考錄取率97.1%，已是全民大學生的狀態，學校幾乎是有學生來就收，105年度智能障礙就讀大專的人數也達1200人。除了少子化讓大學如今招不到學生外，最大的問題其實是廣設大學讓高職五專技職系統消失，因而造成產學脫節。

近來，教育團體召開記者會，並有百位教授連署，其中不乏台大校長楊泮池、總統府資政李家同，高聲呼籲教育部要改革學測制度，將其考試時間延延長至五、六月，並讓學生適性發展─自然組學生不用考社會科，反之亦然。否則，學測僅考高一高二範圍，高中生們透過申請的方式被錄取後，幾乎遊山玩水，不管高三的進度了，對日後大學的銜接是一大硬傷。同時，據台大教務處註冊組轉述，竟有百餘名學生在註冊完就旋即辦理休學，甚至整團轉進補習班拚重考。不禁令人納悶，台灣的高等教育端究竟是出了什麼問題？