# 十二年國教課綱  

「自主行動」是十二年國教課綱的核心素養之一，常被理解為面對環境變化時，個人能主動分析問題、規劃策略並調整行動。然而，課綱亦提及，自主行動不只是外在行為的積極展現，更包含個人覺察自身狀態、調節情緒與動機，在反思中穩定成長的心理特質。個人若缺乏這層內在基礎，所謂的自主性，恐難以長期維持。榮獲我國114年體育運動精英獎的周天成（最佳運動員精神獎），就是一個行動與內......

近期警政署公布的數據冷冷揭示殘酷現實：過去八年，​18歲以下兒少遭詐騙人數翻了三倍，其中超過99%​集中在12至18歲。這群被冠以「數位原生世代」光環的孩子，​最熟悉的不是課本，而是手機遊戲與社群平台；​最擅長的不是課堂知識，而是手指在螢幕上的飛快滑動。然而，​這些自詡熟悉數位世界的年輕人，​在真實社會裡卻成了詐騙集團眼中最肥沃的獵場。更諷刺的是，​當詐騙早......

教育部國民及學前教育署舉辦「111年度國際教育優良SIEP課程工具包徵選」，全國9件得獎教案中，新北市即囊括4件。在「國際教育融入國定課程」組，更屬全國唯一獲獎縣市，其中成功國小及三民高中榮獲優選，中和高中榮獲佳作；另「國際交流」組則由雙溪高中榮獲優選。獲獎學校校長於今（4）日市政會議中獻獎，與市長侯友宜共享榮耀。

為什麼時下的家長們為了孩子的教育問題，如此焦慮不安？

以前的中、小學考試，有哪些題型？答案是：通常每種考試一定都有是非題、選擇題、填充題與問答題；此外，數學、物理與化學科還有計算題，數學科還有證明題與作圖題，國文科當然還有作文。各種題型有各自的評量功能；不同的觀念與題材要用不同的題型來評量才適當。總之，選擇題只是一種不太重要的題型。

政府單位在擬定政策時，常會延攬專家學者擔任諮詢委員提供建議，最常見就是組成「委員會」的形式，用意是能在推動政策前較有周全的考慮。不過，這種共同決策出來的議案，講白了就是所謂的「共識」，真的是大家意見一致還是妥協出來的結果？或者根本就是相關機構主管的意志？

 高級中學的「學習歷程檔案」是新生事物。

突然間，大家都在說「素養」；它成了個流行詞——教科書要有素養，試題要有素養，學生要有素養，當然教師更要有素養。補習班也已開始補習「素養」。但是教育當局、學界、家長，乃至每個普通人對這一語詞的了解是一樣的嗎？

十二年國教新課綱明年八月上路，國、高中新增資訊科技，要必修程式設計。為了配合新課綱推動，教育部增設「大學程式設計先修檢測（APCS）」，明年成大、交大等部分大學申請入學設分組，要通過APCS檢定才能錄取。APCS是檢驗具備程式設計能力之高中職學生的學習成果，提供大學作為選才的參考依據。既然APCS成為了進入科技領域的入門條款，補習業者也開始紛紛設立相關課程，設立寒假專班，讓有意就讀資訊工程等相關科系的學生能夠速成。

近日，關於課綱的議題引發喧然大波，無論是在歷史課綱的調整，還是在高中國文課程中文言文部分的減少或增添，都引發支持與反對的雙方投書各種媒體論戰。我們以為，如果只是討論某某篇文或是若干內容是否該被選入課程中，往往是見樹不見林，忽略了真正重要的課題：那就是高中教育的目的與定位。偏離這個主軸，所有的討論都是虛無飄渺的。

十二年國教課綱「調降文言文比例到30%」提案擾動社會許久，漣漪圈圈，憂心者都是教育人，都是父母，歡欣者都是政治人，都是學生，若說調整文言文篇幅和反中、去中國化、斷中國文化無關，鬼才信。

關於太平島或南海我們通常藉由媒體報導或書本，才會短暫接受到訊息，最近因為國際仲裁法庭12日公布南海仲裁案結果，太平島又備受國內外矚目。