高中課綱微調之爭議事件，從去年初延續到現在，已經一年多，高中學生加入反課綱微調的行列也持續了兩個多月，作為曾任高中校長，一則以喜，一則以憂，喜的是看見高中生們勇於表達意見、積極宣揚理念、結合校際聯盟，所展現的熱情力量，實不容小覻，憂的是各校學科教學研究會選書作業早已完成，新學年度教科書即將送達學校，若開學無法順利進行教學，恐影響了廣大學生的學習權益。
這段期間以來，教育部做了很多的解釋、溝通，甚至也做了一些妥協、讓步，包括新舊版教科書併行，以尊重教師專業自主選書權；新舊版教科書爭議部分，不列入大學入學考試命題；即刻啟動課綱檢討程序，同步推動大家一起寫教材計畫等，但與學生們所提「撤銷」或「暫緩實施」課綱的訴求，仍無共識，致抗爭持續進行中。
「解」鈴還須繫鈴人，回到課綱微調的程序上，既然教育部也已經對於「處理過程不完美」表示致歉，而教育部所同意的「新舊版教科書併行」，其實也等於間接承認舊課綱仍然有效（教科書是根據課綱編寫而成），此與反課綱微調老師所提出應採「新舊課綱並行」的要求，基本上是一致的，如果教育部可以考慮接受，則樂見此爭議事件終於露出一線曙光。
對教育部而言，當然要面對「多綱多本」的質疑和挑戰，畢竟「一綱多本」才是中小學教育的基本立場，但如果以特殊案例、試行方式來看待，並藉此而讓爭議事件平息下來，應是求同存異的可行做法。對反課綱微調的同學們而言，或許還不甚滿意但已充分表達了程序正義的訴求，也寫下高中生公民運動的歷史一頁，可以考慮光榮落幕。事實上，新的 12年國教課綱已經進入各領域綱要討論、公聽的階段，大家何不延長陣線、維持熱情、持續參與，一起為下一個新課綱做好「把關」工作。
＊作者為前台中市副市長、建國中學校長、台中一中校長
