宜蘭縣科學探究教學成果 教師專業團隊實踐與學習再進化

宜蘭縣政府於7月6日在頭城國中辦理「論壇計畫成果發表會-探究教學公開課暨專題研習」，以線上與實體雙會場方式進行發表與交流，由4所國小、10所國中共14所學校組成跨校教師成長專業社群，展示自然領域探究教學易讀、易寫的教學設計方案及可視化共備說觀議課模式，並將數位學習策略融入課程。當日的成果發表邀請縣內及全國教師以實體與線上混成方式參與，展現縣內教師團隊共備的歷程與研發的教學成果，內容精采而豐富，供全國教師參考、學習與交流，進而提升教師專業成長。教育處表示，宜蘭縣長期致力於莘莘學子們的能力培養及重視科學教育在中小學階段的發展，108課綱強調素養導向教學，跨域能力的培養亦是未來的趨勢，而自然科學的探究教學更是培育推理解釋及思考智能的重要途徑；故於109學年度夢的N次方宜蘭場，在教育部國民及學前教育署彭富源署長支持下，試辦為期三年的「宜蘭縣科學探究教學教師專業社群計畫」，協助縣內教師將探究精神落實於教學中，持續發展與推廣。當日發表會展現計畫第二年成果，國小組由宜蘭縣宜蘭市黎明國小的游榮魁老師發表「生鏽的探討」教案，嘗試用數位學習工具LOILONOTE來記錄共備說觀議課的完整歷程，包含國小團隊共備的討論過程、課程安排的說課，觀課指引的運用及議課的回饋意見等，讓團隊成員能看見更多的「可能」。此外，在游老師的課堂中，我們也看到孩子的問題解決歷程，即觀察與定題、計畫與執行、分析與發現及討論與傳達等階段，這些都是老師平時耕耘的果實，才能帶領孩子一窺科學探究的全貌。 （相關報導： 點教育》118課綱要如何因應AI新時代？ ｜ 更多文章 ）

國中組是由宜蘭縣立中華國中的林修毓老師團隊發表「偷懶的大雄-體溫恆定」教案，以學子熟悉的生活情境，引導學生思考暫時影響體温變化的方式，經過課堂實際測試、記錄數據的過程，教師引領學生判讀圖表，推論、統整出體温恆定的特性。其他教學設計則由頭城國中陳佩琪主任、礁溪國中吳瑞源老師、復興國中林宛青老師與五結國中林郁君老師，分別帶領校內或跨校社群發展自然領域的部定課程教案。國中小可視化公開課結束後，則由持續陪伴宜蘭縣自然領域教師團隊的臺師大林如章退休教授、吳月鈴視導帶領大家進行深度議課及主講「素養導向的教學設計與教師專業社群的建構發展」、「AI在素養導向教學的應用」等專題講座，並於最後透過綜合座談作進一步的交流。112學年起，本計畫將邁向第三年，除持續以國中小科學教師為對象外，將擴大推廣鼓勵現場教師，將兩年來本計畫各子團發展的科學探究教學教案及多元評量實際運用於教學現場，以培育更多宜蘭囝仔科學探究的素養及問題解決能力。