他山之石不能攻錯
看看升學主義幽魂從不消翳的韓國，他們在政治上選擇屈從美國，在教育上也大大致如是。韓國為了增強科技競爭力，從美國引進所謂的整合型人才教育概念，並從中、小學就開始實施，其目的在於提升韓國中、小學生的整合應用與科技創新能力，從而提升國家競爭力並奠定科學發展的人力基礎。早在2011年，韓國教育部便發佈了《整合型人才教育（STEAM）方案》，臺灣之後也「從善如流」地引進STEAM，該方案以數學和科學為中心，STEAM是美國國家科學基金會 （NSF） 於1996年在 《型塑未來世界》 報告裡所提出的主張，S＝Science（科學）、T＝Technology（科技）、E＝Engineering（工程）、A＝Art（藝術 、M＝Mathematics（數學）。STEAM強調培養學生以「動手做」為其學習路徑，藉此鼓勵學生創新發明。初期的STEAM著重在理工領域，之後加入藝術（Art）， 成為名符其實的STEAM。然而，對於筆者而言，這類縮寫所象徵的只是作文比賽罷了，在升學主義之下，所有的排列組合都只是產業鍊的重新整併罷了，君不見已有補習業者以邏輯訓練為名開設積木遊戲班。
韓國當局的目標在於將課程與實用性結合，以建構現代社會所需要的科學技術。他們預設以此方案進行授課，學生可將跨越學科的學習軌跡都寫進自身的「學生綜合紀錄簿」中，並在高三申請大學時遞交。STEAM的本意固然良善，但觀諸美國與南韓的環境與教育，其差異性不言可喻，南韓是一個把升學主義發揮至極限的國家，由於情況惡劣，韓國官方不得不限制學生的補習必須在晚上十點前結束，在修法之前韓國高中生補習到凌晨零點的情況比比皆是。此外，南韓社會普遍存在名校情結，南韓影視圈甚至將此現象拍成了韓劇Sky Castle（SKY是南韓首爾大學 / Seoul National University、高麗大學 / Korea University、延世大學 / Yonsei University的英文縮寫，簡稱SKY），該影集赤裸裸地揭露南韓考生的悲歌，此類主題在南韓並不少見，例如韓劇「浪漫速成班」也是著墨於升學主義，反觀臺灣則無一類似主題，這大概也能證明南韓社會儘管門閥普遍但文化界仍願意反思。韓劇Sky Castle在其劇情鋪陳中也探討有錢的南韓家長絞盡腦汁讓子女的「學生綜合生活記錄簿」出奇制勝，筆者也曾聽說新竹的某科技新貴夫婦聘請烘焙師傅並購買昂貴專業的烤箱，只為了讓就讀高中的女兒繳出一篇圖文並茂的「甜點製作」學習歷程。「學生綜合生活記錄簿」已成為南韓高中生的惡夢，臺灣則將「學生綜合生活記錄簿」的學業成績、出缺勤、得獎紀錄、社團活動及生涯希望，改版成為「學習歷程」，其中包含「修課紀錄」與「學習成果」及「多元表現」，臺灣的景況或許不如南韓驚悚，但恐怕也是八九不離十，舉例而言，新竹以北部分的高中已將大學微積分「偷偷」教了。至於108課綱對第一屆白老鼠在其入學（去年，111年）之後有何實質影響？教育部目前尚無明確說法，日後大概也不會有什麼官方說法。不過，根據國教行動聯盟於今年3月至4月所進行的全國學生家長大調查，共3887份問卷對108課綱及學習歷程這兩個項目給了不及格分數。
