108課綱教科書的關鍵問題——三分域的篇幅分配及教學次序
接下來還有2個問題：首先，台灣史、東亞史及世界史的篇幅究竟要如何分配？仍然各3分之1嗎？其次，三分域教學仍然是依台灣史、東亞史及世界史的次序嗎？這2個問題其實是相關的，所以就一併討論。
目前課本的三分域編寫方式其實有相當多缺點，其中最主要的問題是三分域的個別敘述相互之間沒有適當的互動，看不見其中的關連。我舉2個例。首先，國中台灣史一開始就說史前台灣原住民的祖先是跨海遷徙而來的，但為何遷徙？從何而來？並沒有說明。其次，國中「中國與東亞」一開始就講中國的商周時期歷史，但中國人在商周之前是如何出現？也沒有交代。
我剛好也參考了日本中學歷史教科書有關日本起源的寫法，發現相當不同。日本教科書是從人類如何從東非演化而來？舊石器、新石器時代如何發展？古代4大文明如何出現？其中中國文明如何發展？然後，才說到日本自己的彌生文化及邪馬台國如何出現。
在起源問題的兩種不同寫法，哪一種才是容易教、容易學呢？我個人認為已經無須多說。
台灣史後續的鄭氏王朝、清帝國、日治及戰後的歷史，事實上也無一不與中國或日本的歷史有關。108課綱歷史教科書卻由於主張「由近而遠」，因而從台灣史開始敘述，卻又無法把前面的歷史交代清楚。有一位資深的中學歷史老師對我說，這種教科書的編寫方法「很瞎」。我不得不同意他的評論。
我對歷史教科書重新修訂的建議
綜合以上，我個人認為108課綱歷史教科書有必要重新修訂。至於如何修訂呢，容我提出幾個淺見如下。
1、三分域的劃分是必要的，但應調整次序。由於上述的原因，我建議把台灣史擺在最後才教，如此老師和學生都輕鬆。
2、至於東亞史和世界史何者先教，各有利弊，都可以考慮。不過如果先教世界史，在其中必須適度淺述有重要關連的東亞史；如果先教東亞史，也要有能適度淺述世界史，如前述日本教科書先交代人類的起源及4大文明。總之，並非世界史是世界史，東亞史是東亞史，其中沒有關連及互動。
3、東亞史裡中國當然是最重要的部分，但其他國家也都必須有有適度的篇幅。台灣既是東亞的一部份，當然有必要也寫進去。或許可以淺述，等到單獨敘述台灣史的時候再詳述，但不能完全不提，否則台灣史就無法和東亞其他國家的歷史接軌。
4、另外我也要指出，108課綱歷史教科書中關於東南亞部分，其實只寫了越南，其他國家如菲律賓、馬來西亞、泰國、印尼、緬甸等國家的歷史卻幾乎不提。我建議這一部份也應該適度寫入。如果考慮到近年來台灣的數十萬新移民中有許多是從東南亞來的事實，這就更有必要。
