以我所知，很多人在高中畢業後就很少再去讀有關歷史及人文方面的書。因而，刪減歷史及國文必修教科書的篇幅及教學時數，其結果就是下一代的人文素養越來越低。這對台灣未來發展的不利影響，是顯而易見的。
再者，以我出身科技及企業管理背景的經驗，我從來都是認為，科技新知及財經管理知識並不一定都要在學校裡面學。人們在學校裡只要能學到基礎知識，出了校門如果發現有必要，自然會去想辦法自我學習。我有許多好友分別在研發、管理、投資、創業領域卓然有成。他們在和我討論此一議題時，大多也和我的看法一致。
因而我在這裡要呼籲，希望政府及教育當局將來在訂定新課綱時，請慎重考慮把歷史及國文教學還原為尚未刪減之前的教科書篇幅及教學時數。
建議減少國中、高中歷史教科書重複敘述
但不論歷史教科書能否還原為尚未刪減之前的篇幅及教學時數，其實也還有空間改善，其中最值得研究的，是如何能減少國中與高中的歷史教科書不必要的重複。
目前國中歷史和高中歷史教科書都是採用三分域，分為台灣史、中國與東亞、世界史。國中歷史6冊是在3年間分6個學期學習。高中是在高一上、下學期及高二上學期（或下學期）學習。但任何人只要稍微讀一下國、高中歷史課本的目次，以及課文內容，就會發現其中有相當大部分是重複的。
我以國一上、下的台灣史，和高中第一冊台灣史為例來比較說明。國中是以「通史」的方式編寫，分原住民、大航海時代、清帝國、日治及戰後時期，共5段，主要敘述各時期的政治、經濟、社會與文化。高中反過來，是以多元族群社會的形成、經濟及文化的多樣性及現代國家的形塑為軸線，又從台灣原住民開始，依次說到現代的台澎金馬。
國二上、下和高中第二冊的「東亞與中國」的編寫方式，基本上也是和台灣史一樣，重複極多。以我的概略估算，至少有三、四成，甚至更高。
這不禁讓我回憶起我在50幾年前讀初中、高中歷史時，就已經發現有很多內容是重複的。我原先不明白為什麼，後來猜想或許是因為當時國民教育還沒有實施一貫制，有人讀了初中，未必繼續讀高中。但台灣早已實施12年國教，這理由不應繼續存在。
也有人說，這是「螺旋式」的教學法，第一次先教淺的，第二次再教深一點的。但如前所述，國、高中歷史教學的時數已經被大幅刪減，又必須採取三分域教學，我們其實沒有餘裕這樣做。
這就如同用油漆刷一道牆，如果能先從上往下刷一次，再從左往右刷一次，這牆可能會刷得很漂亮。但如果因為時間或經費不允許，不得已就只能研究如何可以一次就刷好。換言之，從國中到高中，台灣史、東亞史及世界史分別只能各教一次，而不是教兩次。
