蛤，抽籤入學？聽起來似乎和統一發票對獎、樂透抽獎，甚至和百貨公司抽福袋沒兩樣，都是運氣主導一切，由籤運的好壞決定錄取的學校科系。比起考試、書審及面試，看似「公平」的抽籤入學似乎問題很多，也更加地「不公平」？
抽籤入學的設計在我國並非全新的概念。在100（2011）年度的五專入學制度中，各招生學校必須提供總招生名額的（約）35%作為抽籤入學的名額。實施的方式是各招生學校可自行訂定抽籤入學門檻，包含了國八上至國九上三學期的在校成績百分比、第一次國中基測PR值，或北北基聯測PR值等。如果滿足上述門檻的考生人數大於抽籤入學的名額時，則以抽籤方式決定錄取名單。
據信教育部當時推動五專抽籤入學的目的之一，是藉由實施的成效及觀察各界反應，評估是否將抽籤入學作爲103（2014）年度開始實施的十二年國教高中職入學方案之一。另一個目的，則是希望落實國中基測作為國中畢業能力的檢測，讓學生藉由基測（現為會考）的分數，了解自己在國中階段的學習成效，而非鼓勵學生分分計較，將分數的高低等同為高中的入學門票。
必須打破明星學校的情結
不過，五專的抽籤入學只維持了3年就停辦了，也從沒有出現在十二年國教的高中職入學制度之中。筆者認為，至少在台灣，抽籤入學制度能夠實現的前提，或者也可說是希望達成的目標，就是必須打破明星學校的情結，使學生不再視進入名校是多麼高人一等，或是達成人生中可以說嘴一輩子的重要成就。如果社會上大多數的公民和學生仍舊存在著名校情結，那麼激烈競爭及升學壓力必定繼續，而抽籤入學也將不會是大多數人心目中的理想入學制度。
在今年（2021）哈佛大學桑德爾（Michael J. Sandel）教授的重磅新作《成功的反思》（The Tyranny of Merit : What’s Become of the Common Good?）一書中，提到了抽籤入學的概念，讓這個在台灣已經消失近十年的教育議題，再次成為老師、學生及家長間的討論熱點。筆者也自己的教學課堂上，觀察到前幾年討論抽籤入學議題時學生的無感，而這個學期開始有少數學生會認真思考並熱烈討論這個制度，顯然抽籤入學有其吸引人及優越之處。
由以上所述，抽籤入學的確是一個需要被關心和討論的議題。因此，本文將就筆者多年來與高中生、大學生，以及和家長接觸的經驗，嘗試著由四個面向淺談抽籤入學的相關議題，包含了抽籤入學的制度設計、可能產生的優點、可能產生的問題及挑戰，以及相關的配套設計。
抽籤入學的制度設計
首次聽到抽籤入學概念的朋友，通常會很直觀地把這個制度連結到類似樂透的抽獎，也就是運氣的成分占了百分之百。事實上，抽籤入學的設計有其基本的條件和門檻。 （相關報導： 夏學理觀點：台灣高等教育的崩盤倒數！ ｜ 更多文章 ）
根據桑德爾在《成功的反思》一書中所提到的可能做法是，當學生能夠通過校系所設定的基本學力門檻之後，就以抽籤的方式來決定這些合格的學生們誰能夠取得最終的入學資格。如果將上述的概念對應到我國現有的大學入學制度，將會是學測申請入學制度的改變。
