點教育》當建築遇到教育─勿漠視「空間」對「學習」的影響

2020-06-15 05:50

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這樣的校園說穿了是非常管理導向的「訓練中心」!

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這樣的校園遺忘了一個非常重要的元素:「情境」。

「情境」是一個環境的重要成分,是形式背後的「場所精神」;由於它的存在,讓生在其中的生命發生「感覺」,而這樣的「感覺」是思想的源頭,是創意的媒介。「情境」可以幫助一個生命體沉澱情緒,進而觸碰到自我心靈的幽微之處,誘發更多的感知與思維。

「知識」讓一個人強大,但「情境」卻讓一個人有了「深度」。就像眼睛迷人,不是因為它的機靈,常是因為它內裡的「眼神」。

「情境」的營造,是建築設計很重要的課題。雖然無法三言兩語道盡創造「情境」的手法,但「情境」的存在其實也可以很簡單,完全存乎一心。

另一位近代建築大師路易士‧康(Louis Isadore Kahn)說過,學校是「某個人在一棵樹下對幾個人談述他的體驗;老師不以為他是老師,學生也沒把自己當作學生,他們透過分享得到啟蒙。」這是一種對「情境」的描述。所以,「情境」不一定是建築的疊砌,只要能妥善處裡空間,加上那一顆心,就不難創造「情境」。

如果運用得當,「建築」可以作為「教育」的容器,幫助教育理念的實踐;但如果運用不當,「建築」是會成為教育的框框,甚至成為阻礙心靈發展的外殼。過去我們強調教育的軟體,卻不知道建築可以怎麼幫助教育。

當建築遇到教育,被當作「路人」還是「兄弟」?這是教育行政者應正視的課題。

當然,對建築的專業者來說,當建築遇到教育,必須銘記在心的是,在教育的前面,建築若能偉大,不在於表現建築自我的存在,而是形於無形的促成教育的目的。

*作者為通識再現主筆群

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