開學第一周了！歷經風風雨雨的108課綱，隨著第一周過去，逐漸實裝上路，其中，國中新增的生活科技課，面對全國737間學校，日前屢傳招不到教師消息，對此的因應之道，教育界人士指出，過去九年一貫時代，生科教師全台可能只有1、2個缺，所以師範生除了生科外，會去修數學或理化等相近科目當第二專長，好考上教職，如今各校都有調查，校內哪些老師有生科證書，並讓他們回到生科領域。
108課綱於國中小新增「科技領域」，特別在國中是獨立學習領域，分為「生活科技」和「資訊科技」2種課程，然而，生科教師在暑假期間，屢有學校傳出招不到教師消息，便有部分學校反應，到了二招、三招仍找不到人，形成即便國教署（國民及學前教育署）大力補助教室經費、放寬教師員額限制，仍面臨缺人窘境。
生科「獨立」了卻招無人？國教署大力補助設備、開放教師員額
生活科技課的前身，可追溯至過去的工藝課，強調動手實作課程，而至九年一貫時代，曾與生物、物理、地科等合併為「自然與生活科技」，常見課程內容，包含簡單的電子電路，以及趣味的製作水火箭等，然而相較於是升學考科的自然課，生科課常成為考試制度下的犧牲者。桃園市建國國中生科教師陳韋邑便指出，強調手作的生科，跟偏向知識性的自然，以前合起來其實很衝突，且在升學主義下，像理化老師可能就會來反映，他課都上不完，還要花時間讓學生學手作？
108課綱在著重「素養導向」的方向下，生科如今獨立成為單獨領域，而國教署自107年度起，逐年補助各公立國中生科教室設備，以24班以下設置1間、25班以上增設1間，而後每增24班再增設1間為規模，至今年度已補助908間教室基本設備、178間教室擴充設備，預計至110年共將投入10.18億。
在教師方面，截至107學年，全台共有737所國中，師資是否足以支應，日前屢遭質疑，對此國教署國中小教育組組長武曉霞表示，教育部從4月初開始便追蹤各級學校，學校方面也有陸續開缺，教育部3年前便開始辦第二專長訓練、增能學分班等配套，107學年度則把教師員額，從每班2調高到2.2，目前各校已準備妥善，聘請專任教師者661校，共聘、巡迴或跨校支援97校，另外聘請外加業師則有45校。
生科教師很多都有第二專長！今年開缺59人盼他們「回到本科」
花蓮縣美崙國中校長孫台育指出，現有教師，其實很多都是有第二專長的教師，如美崙國中有一位健教體育老師，以前就修了相關課程，有生科牌照，另一位數學老師，以前其實也是生科老師轉任過來的，現在就轉回去教生科，過去國中都有工藝老師，後來變成自然與生科時，他們就去修第二專長，教自然或數學，如今科技領域又獨立出來，這些工藝老師再去補學分，就可以回來任教。
陳韋邑則以親身經驗指出，他有生科跟資訊的教師證，以前九年一貫時代，生科教師缺開很少，全台灣可能只開1、2個缺，所以師範生除了生科外，會去修相近的數學或理化當第二專長，好考上教職，如今各校教務處，都有調查校內哪些人有生科證書，並透過增能研習，讓他們可以回來教。
今年包含台北市、新北市、新竹市、新竹市等7縣市，生科教師甄試共計開缺59人。陳韋邑對此表示，過去正常化教學的學校不多，獨立成單獨領域後，不只許多教師可以回到本科，且像教課、選書面的自主性也提高。
生科與資訊合併 培養學生「跨領域思考」
陳韋邑認為，生科現在跟資訊合併，兩者都有相似性質，資訊要求邏輯跟運算思維，生科的手作中，也要學習實際運作的方法，學生親自體驗的過程裡，印象會更深，他認為，這對技職教育也會有正面影響，某些層面來說，就是對學生做職業示範，學電子電路、簡單的木工，或畫簡單的設計圖，藉此讓學生思考有興趣的領域。
孫台育則指出，科技領域的重點，不是要帶小孩去電腦教室，或完成什麼作品，是要培養跨領域思考，他舉例如美崙的彈性課程是完成一本學校的手札，這要包含藝術、人文、自然、社會、科技領域，課程要不斷讓孩子知道，他可以做的是什麼，也對在地文化能夠了解，再結合手作的能力，最後成果就是這本手札，相信這樣孩子會比較有興趣。
孫台育認為，當孩子學到科技領域的基本知識後，再到彈性課程、校本課程的跨域課程時，各個領域就像車子的輪子，要合作才能把車子開動，就是要把孩子本來學會的東西， 運用起來後融合，各領域老師也會共備教案，其實在這些課程裡，已經沒辦法很細分是國文、數學領域，但這些知識早已在各個課程裡學會。
