知道有「點亮台灣‧點亮海洋」這個活動，其實我非常地感動。過去我曾和朋友討論過登山時看到廢棄寶特瓶多麼讓人不舒服，外出也會自備餐具，避免使用一次性竹筷帶來的浪費和健康的危害。但都屬於偶發的個人行為，我從來沒有想過可以團結起來，集眾人之力，去改變環境，也改變教育。
可是點亮計畫做到了，於是我也想要加入這個行動。
加入之後，就好像乘上了一艘大船，主辦單位點亮計畫團隊不僅每年舉辦工作坊，還提供了許多資源與教案，不乏其他學校老師的經驗分享，確實給予我許多幫助。
然而就像點亮計畫的前輩們所說，一旦落地實行，還是要靠各校老師彈性調整，以彌補每間學校、學生的差異化。雖然在同一艘大船上，我們卻有各自的風雨需要面對。
偏鄉學校的減塑挑戰
就拿我所在的富山國小利吉分校來說，這是一所位於山區的偏遠小學，學生多是部落裡的孩子，街區也不似大城市繁華，這裡就一家雜貨店、一家早餐店。偏鄉的孩子連購物的機會都很少了，很難理解「買東西不要拿塑膠袋」、「裸買裸賣」的意義。
孩子會睜著無辜的大眼說：「老師，我不會去拿塑膠袋啊，都是我媽媽買東西拿回來的。」那些對於都市孩子理所當然的日常，在這裡並不適用，我該怎麼順應他們的生活來實踐環保行動呢？於是我先鼓勵他們：「你們有察覺到買東西拿塑膠袋不好，那我們是不是可以提醒爸爸媽媽不要拿，或是我們先幫爸爸媽媽準備好環保袋，拜託他們出去時要使用環保袋呢？」
我會帶著孩子們手作，發揮創意巧思，像是用繩子編織成水壺提袋，將吃完的零食包裝改裝成食物袋，或是使用孩子們穿不下的舊衣服改裝成環保袋。最初孩子們都沒做過，縫得破破爛爛的，越來越上手後，環保袋結實又美觀，讓孩子們充滿成就感，也更願意隨身攜帶並且使用。
「環保袋一定要放在貼身的包包裡，它才會真的成為你減塑的工具。」我告訴孩子們，自己使用的話可以記一個環保點數，但如果成功推薦爸爸媽媽使用，將環保行動影響到身邊的人，可以記三個環保點數，這也是因應偏鄉孩子們購物機會不多的一種推廣方式。
結果有一個認真的孩子，真的因此纏著爸爸不放，唸到爸爸受不了了，終於投降願意帶著他做的環保袋去購物，後來習慣成自然，不用孩子多說，也不是為了集環保點數，而是真正內化成這個家庭的生活方式。
聽孩子說他的死纏爛打如何讓爸爸妥協，我既感到好笑又深深為他感到驕傲。推行減塑，只是想在孩子心裡打下基礎，讓他們去感覺、去體會地球環境和自我的關係。但即使帶著孩子做了那麼多，我也沒有把握能夠改變孩子多少，只能一點一滴地在他們的成長過程中留下痕跡，沒想到孩子的回饋遠比我想像的更多，他不只改變，還帶著家人一起改變。
我從和孩子的互動中獲得了力量，就像孩子可以帶動家人做環保，我想我也能夠號召更多老師在校園裡推動減塑。
裝載希望的綠背包
連續有兩到三年的時間，我和另外兩個老師共同設計了「6R新生活」，以資源回收6R的原則作為主軸，規劃一系列的課程，其中就包括了「綠背包」的實作與運用。 （相關報導： 源頭減塑 中市環保局攜手量販店推蔬果裸賣不裝袋活動 ｜ 更多文章 ）
當我們在減塑園遊會中提出讓全校小朋友都配戴「綠背包」時，我很感謝主任和老師們的支持。因為平日工作繁忙，不是所有老師都會額外花費心力進行減塑教育，但也不會嫌麻煩而反對我們的構想，甚至有一位英文老師還主動配合，活用教學，教導小朋友們如何以英文介紹綠背包。
