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是的，我很清楚，閱讀素養是趨勢，擋不住的；自認為是站在時代潮流的教育先進，必定覺得我這是在浪費墨水。但這就是一個很認真念國文的高二生，看見明年我要考的大學學測，興起的一些批判，或許能給大人們一些感觸與不同的思考角度。

國二歷史抽去三國，劉邦、武后消失在課本中，引發社會譁然。其實這些在新課綱學生的眼下，都已是尋常而麻痺的事實。高二的地理課本，世界版圖不再完整。筆者手上的龍騰版課本，便是依課綱設計，「東南亞與南亞二選一」──因為課綱之下他們都是屬於「東西文化的接觸與區域發展」，所以選擇其一為例教授。種種的知識面內容，被無情、無理的刪去，取而代之的是花俏的探究、實作、閱讀理解……。令筆者甚為困惑，這麼做學生就能比較有動機學習，比較有素養嗎？

諸位讀者可還記得，您或者貴子女，是如何準備升學考試的？為何國家需要辦理一場畢業生都須要參加的考試？

國文是什麼？

我是新課綱第一屆高一生。一年前，我一路苦讀準備會考，不料考完後發現那適性、多元根本是個謊。採計上，只問你有幾個Ａ，國英數社自都是Ａ才能入一流學府。那其他計分的多元表現呢？要服務時數、社團，學校開課；要就近入學，只要在同樣分數計算方式的區域就是滿分；要均衡學習，藝能科及格就好……，考試之外的成績可說是送分。

這個暑假，我在浙江與上海參加兩岸夏令營。10天當中，幾次與大陸學生以及師長的談話，讓我發現了臺灣今天消失的寶貴價值。

一週前的晚上，在看LINE的時候，看到國民黨在進行參選人國政發表，身為有些演講經驗的學生，我於是點入觀賞，一賭未來逐鹿者的風采。

108課綱的實行即將到來，許多師長，笑稱我們第一屆的學生是白老鼠。新課綱針對素養的強調，已是眾所皆知，然而閱讀素養的實施與動機，其實頗堪疑慮。