談起各國學運，日本1960年代的鬥爭行動激烈程度可說是數一數二，如1968年東大學生佔領安田講堂，當800多名機動隊出動驅離時，學生竟是抱著要「玉碎」決一死戰的精神，而綜觀歷史，日本學運不單單是對本國教育、政治體制的反抗，在特殊的國際關係下，更是對美國戰後駐軍的反斥，以及對於中國文革「造反有理」的嚮往。
由龍應台文化基金會舉辦的思沙龍講座，今日便以1968年學運為主旨，邀請到日本神戶大學講師劉燕子分享這段鬥爭歷史的背後成因。
讀到村上春樹《挪威的森林》 開始對日本學運有興趣
劉燕子開頭便播放起披頭四的《挪威的森林》，一面侃侃談起，她自己是在日本留學時讀到村上春樹的《挪威的森林》，而對日本學運產生興趣，書中有一段描寫大學裡在上希臘美學時，2位學生衝進講堂說：「老師，比希臘悲劇更大的悲劇正在發生」，並開始發起全學聯罷課的傳單。
1960年跟1968年在日本學運、公民運動史上是2個重要的年份。為了反對承認美軍在日本駐軍的安保協議更新，1960年，抗議群眾包圍了日本國會，其後一連串激烈的抗爭，除了迫使時任美國總統艾森豪取消訪日、日本首相岸信介辭職外，更造成一名學生樺美智子死亡。
1968年，東京大學醫學部學生反對作為廉價勞工開始進行校內反對運動，當時醫學部為此開除了17名學生，因此引爆佔領了東大的權威象徵安田講堂，在各校「全共鬥」組織串連下，抗爭遍及全國，光在東京都內便有55所大學遭到封鎖。
1950年代安保協議 刺激日本民族主義
談起這段歷史，劉燕子提到，50年代全球自由主義與民族主義的蓬勃風行，安保協議無疑刺激了日本國內的民族主義，此行動不僅是反對美軍，也反對美國透過軍隊進駐日本獲得廉價勞動力，其中「全學聯」（全日本學生自治聯合會總會）在反安保運動中產生非常大的影響，而在反安保鬥爭後，學運暫時退潮，至1968才再度出現。
劉燕子並提到，1968年全共鬥（全學共鬥會議）成立，當時學運的興起有2個主要因素，首先是大學人數增加，1960年至1974年間大學就讀率由10%提升到了37%，而這些學生仍保留負使命感的菁英主義，便成為學運中的主力。
其二則是受到中國文革「造反有理」的風氣影響。劉燕子回憶，她當時訪問過一名叫田中百合（Tanaka Yuri）的學生，便是因此改名為改名田中有理，並且能以中文背誦毛語錄。
劉燕子並提到，為了爭奪學運主導權，全共鬥內部派閥鬥爭非常激烈，而日本學運不論在參與人數、持續時間以及使用手段的暴力程度上，皆遠超其他國家，「是拿起棍棒進行的鬥爭。」
劉燕子認為，這般強力的鬥爭原因，一者是高度經濟發展下，帶來的社會價值劇變，還有接受民主主義教育學生產生的愧疚感：「我們日本人對美國來說是受害者，但對越南來說則是加害者」。 （相關報導： 思沙龍》日本青年從激進份子變沉迷AKB48的草食男 劉燕子：日本孩子是「和平癡呆症」 ｜ 更多文章 ）
在這樣的愧疚下，劉燕子說明，當時許多國立大學的研究資金是來自於美國，因此學生認為大學已經成了體制的幫兇，必須要解體，此外，他們也認為當時教授跟學生間關係已經成了的統治關係，並對此強烈反對。
