近年校園霸凌、學生持刀及暴力衝突事件屢見不鮮，手段從言語羞辱、肢體攻擊、刻意孤立，延伸至網路霸凌，甚至涉及蓄意傷害。隨著學生透過同儕互動相互模仿，暴力行為日益複雜，校園安全已不只是教育問題，更是犯罪預防與社會治理的重要課題。
現行校園處理機制，主要透過校安通報、霸凌調查、輔導及行政懲處介入。然而，面對屢次施暴、反覆違規，甚至涉及刑事犯罪的學生，若仍僅以一般輔導及記過處分因應，恐難有效遏止再犯。當處置缺乏實質效果，受害者難以獲得充分保障，校園安全機制也將失去應有的功能。
警政機關雖與學校及相關單位建立合作機制，實務上仍涉及證據蒐集、法律適用與權責分工。校園暴力不能只靠學校輔導，也不能等到事件發生後才啟動調查。教育、警政、社政與司法體系必須有效銜接，及早辨識高風險個案，對持續施暴及涉及犯罪的行為依法處理，避免學生在制度漏洞中反覆觸法。
更值得關注的是，社會對私刑正義的認同日益浮現，反映部分民眾對司法處置與法律執行缺乏信任。司法公信力有賴公正的程序、一致的法律適用，以及有效的犯罪預防與被害人保護。若社會普遍認為違法成本過低、犯罪責任不明，便可能削弱法治教育的說服力，使青少年對法律規範產生錯誤認知。
筆者曾多次在校園中聽聞學生討論司法處罰，甚至以「殺人未必會被判死刑」等說法質疑法律的嚇阻效果。這些言論固然不能直接視為暴力犯罪的成因，卻反映部分學生對刑事責任與法律後果存在偏差認知。當同儕模仿、衝動行為及外部不良勢力交互影響，若校園缺乏及時的風險辨識與介入措施，持刀及暴力衝突便可能持續發生。
教育部與國民及學前教育署應正視學校在處置權限、人力配置及跨機關協調上的限制，建立分級處理、高風險個案追蹤及再犯預防機制。對於涉及刑事犯罪者，應依法處理；對於反覆施暴者，則應結合專業評估、家庭責任、心理輔導及必要的司法介入，不能將維護校園安全的責任全數交由學校承擔。至於幫派吸收未成年人，或利用未成年少女從事不法活動等問題，更應強化源頭查緝與被害保護，防止青少年遭到利用。
政府亦應依據可查證的統計資料，檢視少年犯罪趨勢、再犯情形及暴力犯罪類型，據以調整政策與配置資源，而非僅憑個別事件判斷整體犯罪情勢。唯有掌握問題的實際規模，才能找出制度缺口，提出有效對策。
校園安全不能止於通報，教育輔導也不能取代依法究責。政府應強化校園風險預警、跨機關合作及再犯防制，並確保法律執行公正而有效。若持續以事後處理取代事前預防，以形式懲處取代實質管理，暴力便難以根除。
學生的生命安全與受教權益不容犧牲。政府必須正視校園暴力背後的制度缺口，以具體作為遏止再犯、保障被害者，並重建社會對法治的信任。 （相關報導： 觀點投書：洋流隆捲風─當政客忙著刷存在感，人民仍在等待答案 ｜ 更多文章 ）
＊作者為教官
