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目前基層教師的處境，正陷入嚴重的前後夾擊中，一邊是校事會議濫訴，讓老師動輒被調查懲處；另一邊是學生失序、家長甩鍋，讓教室成了無法可管的修羅場。台灣教育現場的親師生信任近年已在懷疑與恐懼之間崩解，這不是偶發事件，而是整個教育體系失效的警訊。近日有一則高雄高等行政法院判決老師勝訴的案例，老師為了制止反覆失序的學生行爲，混亂中手上塑膠磁鐵條揮到學生的腿部，遭到校事......

天還沒亮，導護老師已在馬路邊穿上反光背心輪值，無論寒流、暴雨、烈日都得準時到崗位，「唉～又是焦慮過勞的一週」。這是老師的共同心聲，輪值校外導護，就是教師過勞現象的縮影。通常老師擔任導護的焦慮都是從一晚就開始了，擔心指揮路口安全，擔心教室裡的學生等，這些焦慮持續到當天執勤完好不容易稍緩，接著又開始擔心明天的導護。這樣的制度讓教師被迫「分身」，既要顧課堂，又得顧......

「這節數學課不上，全班拿上鐮刀，到操場割草！」1980年代坐在國小教室裡的孩子們，聽到老師這個宣布，喜憂參半，但都乖乖領取工具走向那牛筋草恣意生長的紅土操場…

去年立法院教育及文化委員會舉辦公聽會「校園如何確實淘汰不適任教師，促進親師生信任關係，維護學生受教權？」，針對校事會議及不適任教師處理流程廣納意見。公聽會主題為促進親師生信任關係，但以教育部目前規劃「主管機關提供兩倍調查小組名單供學校勾選」、「調查小組全外聘，排除教師代表及家長代表」的方向來看，不僅無法促進親師生信任，還會形塑學校無能形象、削弱教師專業角色。