我國的教育水準在世界名列前茅，創造許多高知識份子，也藉由教育促成台灣經濟起飛，許多優秀人才創造許多各方面的佳績，但在這個時代，我們似乎遇到了瓶頸，我們國家似乎只能做代工，企業升級上似乎缺少了什麼？缺少了一些活力和些許的創造力，是不是我們的教育環節哪裡出了問題？我們高中所學的微積分似乎好像用不上？許多人開始思考著我們的教育，到底是為了什麼？
教育是為了找好工作？
我們的教育難道是為了找工作？現在許多大學把高就業率打在招生的簡章上，似乎教育只是為了找好工作，大學指考高分者就可以得到令人稱羨的工作，好像我們只要考上明星大學，考取了證照，找到令人稱羨的工作，這一切就平步青雲，緊接著成家立業，過著平凡且富裕的生活。筆者試問，如果是這樣子的教育，是不是我們永遠只能做代工？永遠只能翻譯並且引用西方的文獻？
筆者用親身的經驗綜合上述所描述的事實，以近期火紅的「寶可夢」舉例，許多人拿著手機到每個公園瘋狂抓寶，日夜無休，但有沒有人想過寶可夢到底從何而來？到底是為何如此吸引人？
筆者利用一些時機問了一些高中及大學校長，許多高中及大學校長被問到時仍然一頭霧水，甚至不知道自己的學校儼然成為了虛擬世界的道館，但他們並不關心「寶可夢」是什麼，我聽到的最多答案是：「我們的學生有在玩嗎」？「學生有荒廢課業嗎」？很顯然負責我國教育第一線的校長們，完全與現實脫鉤，這讓筆者不禁感從中來，並聯想到宋朝朱熹〈觀書有感〉：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。」這些校長因為有了成就，不去了解學生為何瘋迷，也不想去瞭解，也嗅不出未來教育趨勢，更不用談論全球教育戰略方針，以至於我們的教育是否能符合潮流，明朝顧憲成東林書院的對聯：「風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心」我們國家部分的大學及國、高中校長是否有真正的去關心教育的國家大事？
教育應該是發掘並且幫助學生
教育應該是發掘學生的興趣及潛能，教育只是幫助指引未來的生涯，並非僅僅訓練成一個具備知識的勞工，而是協助開發學生的潛能，鼓勵在某方面有潛能的學生，往自己的志趣發展，我們的國家考試似乎只有考高分才有成就，這些氛圍感染我們的家長以及教師，甚至塑造出畢業即就業就是有成就的扭曲氛圍。
承接上段「寶可夢」的創始者田尻志，他只有國小畢業，他熱愛抓昆蟲，因為愛抓昆蟲在校常遭人排擠，因此只能被迫在家自學，他因此迷上電玩，他結合他的興趣與電玩，創造出神奇寶貝，因為自身的種種原因雖然淡出了任天堂，但所有相關的電玩均附註創始者田尻志的名字以及分紅，如果他在我們的教育體制下，充其量只是個失敗者，但我們國內有誰影響力能比他更廣？所以成就並非短視近利。
我們的教育體制到底扼殺了多少田尻志這類的學生，與其讓學生成為一個訓練有素的勞工，倒不如真正開發他們的興趣及潛能，給他們鼓勵，教育他們為自己的人生負責，總有一天他們會在他們的領域發光發熱，因為人天生不是為了當勞工而出生的，台灣有多少科系畢業的人不是從事自己畢業的科系，只為了讀一所比較讓長輩有面子的大學？讀了有面子的大學未來一定過的幸福快樂？ （相關報導： 台灣有多少青少年患憂鬱症？面對不快樂的孩子，請千萬別做這些事 ｜ 更多文章 ）
＊作者為網路媒體人
