觀點投書:教育界也出現東廠? 老師準備與眼淚獨處了嗎?

2018-10-05 05:30

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全教總5月曾呼籲前教育部長吳茂昆下台。(資料照,甘岱民攝)

全教總5月曾呼籲前教育部長吳茂昆下台。(資料照,甘岱民攝)

明朝的東廠其全名為東緝事廠,是明朝的「三廠一衛」之一,「三廠一衛」指的是東廠、西廠、內廠及錦衣衛。由宦官執掌的特權監察,專門偵查異議人士,三廠一衛直屬皇帝,權勢滔天,為了陷忠良,常常是預設立場找目標,先射箭再畫靶,上自皇親國戚,下自黎民百姓,都不能倖免。促轉會張天欽用「東廠」自我定位來「打侯」,處處製造對立的種種作為,形容的頗為貼切。

全教總昨是今非,一再要求觀課入教師法,可能會成為爭議或批評的事件,是有理由的。因為,家長與教師對觀課仍有許多爭議與疑問,全教總為何急著要入教師法?有其急迫性?或是有其他目的?

參考Classroom Observations Feedback Protocol 觀課回饋協定,文中提到「觀課不是用在考評上」。觀課用於教學實務上做法要確認:

★這不是來考核,而是有建設性合作不可缺的要素。

★這不是來考核,而是一個機會來分享我們的作法、建設性地合作、沉思最佳方案、及相互支援以活化出我們學校的承諾。

★觀課不是要用來考核。最有用的回饋來描述作法是不用價值標籤的,諸如不負責任、不專業、或甚至於好、壞字眼都不用。如果受觀課者要求你下評判,一定要非常清晰地陳述自己的意見就好,不用貼價值標籤。

觀課回饋協定 – 實務上做法是提醒老師,這不是評價;相反,這是一個分享我們的實踐,有效合作,思考最佳的機會在我們學校的承諾中實踐並相互支持。

但是,令人遺憾的是,要有教育專業的教育部不知道「觀課」的基本精神,竟是把「觀課」拿來當作教學的檢驗,教育部與全教總及其地方工會的教育專業不禁令人質疑。

當教師對於觀課仍有很大疑慮,「全教總」教師組織為何急急要求強迫入教師法中?觀課是專業的,需要嚴謹的態度,被觀課者或是觀課者都必須接受「觀課」的基本知能,這樣的觀課才是有意義的。在臺灣,一個教學回饋機制的美意常常因為施行者錯誤的認知、專業的不足反而變成惡法。例如:觀課要用來當成教師績效考評的程序?則學校領導人、教師、及教師工會對觀課如何來實施、考評標準為何、誰來考評、考評人可讓眾人公評其專業?考評他人前是否也應該先觀課讓大家評鑑其專業,而不是只因為有參與觀課的研習就認為是有資格去考評他人,這有著很大且分歧的想法。被觀課與觀課者在觀課前的專業對話與內容為何?

家長與教師對觀課仍有許多爭議與疑問,「全教總」應審慎以對,不要讓人覺得有「教育界也出現東廠?」 的質疑。

教育乃百年大計 何時成了兒戲

「教師專業發展」有很多議題可以發揮,包括學業進修、增能研習、專業成長對話、教師觀課……,任何方式都是多元發展適性揚才,有些老師優於肢體表達,有些老師優於文字敘述,有些老師優於教材研發,有些老師優於學術研究,有些老師愛發表,有些老師愛論述,更多老師殫精竭慮默默的付出心力。「教學,最怕定於一尊,」吳武典教授認為,「難道還沒從『建構式數學』得到教訓?」1999年時全面在台灣的國小推行,導致學生數學能力大幅滑落,六年後匆匆喊停,被視為教改失敗的重要案例就是最好的例子。

全教總自甘東廠,拿教育部當血滴子,綁架全國教師?

根據全國教師工會總聯合會(全教總)統計,宣稱全國有70%以上的教師贊成公開觀課,教師觀課獲得全國教師共鳴? 全教總主張教師公開授課屬於教師專業成長,應訂在「教師法」相關辦法中,且應有明確規範。

翻轉≠最棒的教法 公開觀課不是看熱鬧

師大特殊教育系名譽教授吳武典認為,這種氛圍,使翻轉教學被誤會為「要把過去都顛覆掉」。其實,老師應保有各自的教學風格,不擅長就不必勉強。教室累計超過2000位老師來觀課的王政忠,一開學就告訴學生,開放觀課的目的,是協助有需求的老師進行有效教學;並且反覆向學生強調,「只要有一個人不願意,教室就不開放。」

校園安全棄守 學生安全成祭典

老婦校園晨運遭「隨機勒頸」毆頭濺血!

觀課對象與範圍? 目的?觀課者的觀課基本知識與專業?學校若有1000名學生,家長(家屬)可成為超過5000位,學生的父母親、爺爺奶奶、外公外婆這都還算是學童的直系親屬,堂兄堂姊、表兄表姊、叔舅姨嬸姑甥都是學童的家屬,以後入校園都可以用觀課為理由?大搖大擺入校內如同逛菜市場?如果是真的關心學童那也還好,可是,若是有不好的目的入校園,隨機攻擊學童,門口警衛僅能照料校園門口進出安全,校園死角、廁所角落、矮叢陰影、樓梯拐彎、地下室、樓頂都是最好的歹徒躲藏處,學童的安全將成受害者父母最痛的回憶!至於1000名學童很多嗎?這才每年級約5班的中小型學校的規模,如果是城市型的大校呢?學生若受到攻擊?那會是校門口警衛難以承受的原罪。

教授不再以學識、涵養、專業為典範 改師效法街頭叫販

教學觀課入教師法後,大學教授首當其衝,高等教育栽培高等專業人才,家長到 校觀課,到底想看什麼?教授的上課內容,不要說學生看不懂,隔行如隔山,就連跨科系教授也看不懂,但是,家長要如何評量觀課?只好挑死當自己小孩的教授點菜,說為何有學生翹課?為何有學生上課講話?為何有學生上課吃東西?為何有學生上課”妬姑”?自從教育部開放讓學生幫教授打分數後,這些都已經是大學課堂常態了,且弊多於利。如果再加上教師觀課,教授大概要脫掉神聖教袍,改穿戲服,上課嘻皮笑臉打情罵俏說唱嘻哈,愉悅學生吧?受害的會是學生的基本學術程度?

20181004-自從教育部開放讓學生幫教授打分數後,這些都已經是大學課堂常態了,且弊多於利。(林明憲提供)
自從教育部開放讓學生幫教授打分數後,這些都已經是大學課堂常態了,且弊多於利。(林明憲提供)

教學自主 學術自由 成為國際笑話

台灣的最高學府,沒有校長,早就成為國際笑話,比較好笑的是觀課入教師法後,最嚴重的指控就是校園民主和學術自由的失守。老師不敢教規定以外的事,如同文革時,課本寫著「我不愛爸爸,我不愛媽媽,我只愛偉大的毛澤東。」失去校園民主和學術自由的校園,不但讓學校教學和大學教育研究品質平庸化、教師勞動條件和尊嚴惡化,更造成學生受教權益的淪喪。如果教師觀課制度已經造成校園民主和學術自由的傷害,發生在21世紀號稱轉型正義的台灣,校長成了思想錦衣衛,將會再次成為國際笑話。

校園鬥爭 將成為教育主流價值

全教總老是以教師觀課與教師評鑑脫鉤來麻醉全國老師,我可以不客氣地點評,若教師觀課入教師法,這樣的個案,將成為校園常態。

台大口腔生物研究所教授張正琪說,她任職台大醫學院,認真研究與教學,受到台大栽培,有幸獲得第22屆十大傑出女青年、第52屆十大傑出青年,卻被台大做出「撤銷教授證書、五年內不受理教師資格之申請及五年內不得申請研究經費補助,並予以解聘」的審議結果,她表達非常無法接受,並稱自己是校園政治鬥爭的受害者。

教師觀課入教師法後,行政權將會無限擴張,可以誘導老師鬥不聽話的同事,可以誘導家長鬥不長眼的老師,更可以誘導學生鬥不善於講笑話的任課班導,就算是老師成了面面俱到的千手觀音,總有一天逮到你的白目發言,一樣可以將你祭旗,推到鬥爭講台,讓你接受凌遲般的千刀萬剮,讓你心力交瘁的離職為止。

若是當觀課長期將被用來考評教師工作績效,批判者會爭論:如此的觀課對真正的教學改善助益非常有限,有下列理由︰

1.校長或觀課者也許無法用一致的、事實為主的標準。

2.校長或觀課者也許未接受適當的觀課策略訓練,或不具相關的教學經驗或專業來進行教學技巧評鑑。

3.工作績效觀課一般都是事先排定,就是說老師可事先準備,改變方法,導致觀課所看到的教學品質無法代表其平時的教學實施。

4.被回饋的老師收到的結果,對改善教學品質而言,可能是膚淺的、不一致的、或無幫助的。

5.多數老師會從校長或觀課者給予高評等的工作績效,即使在績效很差的學校,就算很明顯看出低品質的教學正在進行,還是要給老師好績效?

6.觀課也許會挑戰已定型的學校慣例及教學實務,這對某些學校來說,會使得觀課策略變成一情緒化的議題。例如某些老師會視觀課過程沒任何價值、將此議題視為別有用心。

7.觀課者用特定的目地、標準來打擊非我族類?

8.教師不認同來看他教學的人、質疑其專業。

9.教師對觀課的過程、觀課者想法覺得到很不舒服,因他們覺得有威脅或很不安全?

 

各位全國教師,不要相信惡狼的甜言蜜語,格林童話故事裡的小紅帽女孩,她知道狼就是狼,任何花言巧語都是為了要吃掉她。引君入甕將教師觀課入了教師法,又要如何與教師評鑑脫鉤?用你的智慧想一想,這無異是引狼入室吧!

*作者為台北市學校教育產業工會退休部主任

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