棒球比賽九局下半，王牌終結者站上投手丘，火球連發直球對決打者，精彩刺激的氣氛令觀眾血脈噴張。每逢國際賽事，看熱鬧的一日球迷可能以為，這個半局就代表整場比賽，投手就該催速球再速球，投捕暗號或搭配變化球，徒然浪費觀眾時間。若為了追求比賽的齊頭式平等，規定所有投手一律投直球（快速球），反正還有二縫線、四縫線等直球類型可微調，比賽既公平又簡單迅速，不曉得諸位國球球迷覺得這個規定如何？
根據2018年Yahoo民調《升學管道多元複雜，民代主張恢復聯考，您認同嗎？》七成多的民眾支持恢復聯考，認為「聯考公平又簡單」。對於五、六O年代不到三成錄取率的聯考制度，充滿著無限緬懷與想像，回憶就像濾鏡修圖APP造就美好錯覺，貴古賤今而不理性的高估自己，試想近八成舊愛還是最美的民眾，一旦唱起周杰倫的回到過去，實際上多數人連大學學歷資格都沒有。
多元選擇、適性揚才，成就每一位孩子是教育改革的願景，實則部分民眾多得是比體育頻道球評還天縱英才，打得滿嘴好球卻自相矛盾。每年春季各私立中學以各式營隊或競賽之名，堂而皇之進行學力測驗，家長、考生趨之若鶩，有違12年國教減輕學生升學壓力之精神，連原本沒有升學壓力的國小學童都因此受到影響，形同聯考復辟且向下延伸。近日由林宜瑾等立委提案修法一讀，將私中入學方式改為電腦抽籤決定，教育部長潘文忠也表示此風嚴重扭曲國民教育本質，支持修法來導正私校亂象。一位私中溫姓校長卻投書《私校法修法正當性的四點商榷》指出：「公立國中的資優班，可以透過考試選才，私中辦理考試招生，卻被指為扭曲國教。」
據了解，當前私立中學入學考試科目多以國英數為主，大抵趨近《特殊教育法》第4條的學術性向資賦優異，然據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第16條規定，其鑑定基準測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。試問溫校長招考入學錄取的全校學生，PR值均為97以上嗎？以特例論通例的荒謬比喻，正是例外凌駕通則的逆偶例謬誤。
監察院報告指出，私立國中「借課」違規比例比公立學校嚴重，各縣市按課綱及課表之規定排授課為64.52%，私立國中違規比公立嚴重，只有40.55%符合規定。溫校長所謂的「私校課程規劃靈活，學生管教較為嚴謹，老師更具愛心耐心」，未知是否援引於此？人本教育基金會去年曾發起「撲滅黑心校規行動」，發現私校違規最多，請問溫校長字典裡的嚴謹，跟這份調查結果契合嗎，還是貌合神離？
筆者擔任私校教師申評會委員，深知私校教師面臨招生業績綁定工作權等環境困境，也非常肯定私校老師的辛勞，但若要以此論述私校老師更具愛心耐心，相較於透過考試挑選學生，公立學校不得拒絕任何學生更符合國民義務教育公共化的精神。溫校長，您是否欠所有公校老師一個道歉？ （相關報導： 點教育》在邁向後道德社會中，教育工作者應如何自處？ ｜ 更多文章 ）
＊作者為私立大學教師暨軍訓教官申訴評議委員、國小教師
