如果進一步觀察，「圖書館設立及營運標準」中明確規範了圖書館購置圖書資訊之經費，以不低於下列比率為原則：普通高級中等學校圖書館為教學設備費百分之十五，其餘類型高級中等學校為分之七，國中與國小圖書館也要占教學設備費百分之十。但素有公共圖書館之母稱譽的陳昭珍曾調查，有「圖書教師」的學校，學校購書經費一年約4至5萬，多數學校竟沒有編列購書經費，顯然有違「圖書館設立及營運標準」的規範。
我曾經協助輔導花蓮縣的閱讀教師推廣計畫，目睹「閱讀推動教師」在負擔教學任務下，勉力推動閱讀課程，已屬不易，還要管理圖書館以及提供專題研究的輔導，無論在專業或是資源上，都是「不可能的任務」。更不要說偏鄉的師資匱乏，縱使法定有減免鐘點的設置，希望能讓「閱讀推動教師」專心在專業上，但學校往往還是請圖書教師多支持課程，老師也只能勉為其難，受害的不僅是個人的工作權益，更壓縮在偏鄉圖書推動的專業職能。
教育部日前宣示，自民國109年起，偏遠地區國中小，得由代理教師擔任圖書閱讀推動教師，並補助偏遠地區學校及非山非市學校經費20萬元，增置圖書館閱讀推動教師。初步往圖書館的目標移動了一小步，距離校校有專業的圖書館專業人員，年年有充裕圖書經費，還有一大段距離，呼籲政府重視此一課題，全面盤點各級圖書館的人事與預算，別讓新課綱的美意變成不正義。
＊作者為國立東華大學華文文學系特聘教授，本文原刊《 奔騰思潮》，授權轉載。
