就像在一個搖滾樂團中，出風頭的總是主唱或吉他手，而比較不花俏的貝斯手或鼓手，則較不受到初學者的青睞，然而我們從長遠眼光來看，卻會發現：站在浪尖上的人物，雖然引領風騷，叱吒睥睨，看起來風風光光，但要承受的壓力與考驗也相對高出許多，因此這些領袖型人物，會更容易被市場或潮流所淘汰，反而是在他們背後，始終默默耕耘的那群人，雖然不出風頭，甚至連名字都不被記得，但這些人卻因為低調，而避開了各種浪潮的襲擊，能安然省下許多不必要的麻煩。
帶了快三年的班，我曾到大多數的孩子家中拜訪，或趁家長蒞校時，盡量找機會與之晤談，為的就是希望能夠多了解他們的原生家庭，尋求與家長合作的模式，然而我卻一次也沒見過加分的家長，印象中，除了每學期一次報平安兼問候的訊息之外，我好像連電話都沒打過幾通，可是學校招生的文宣，現在就擺在加分她家的早餐店裡、園遊會需要冰桶或鍋子，也由加分的外婆一力提供支援。
這兒大概可以反映出兩個跡象：其一，是班導師可能有點偷懶，怎麼可以忽略掉學生的家訪？其二，是陳加分已經表現得太好，完全不讓老師有跟她家長聯繫的必要。
我是這樣在想的，這個班級啊，如果沒有陳加分，大概每個人都已經發霉腐爛，什麼班務都不用做了吧？光憑她勞苦功高的奉獻，就值得我們全班集資，在畢業時送她一面大匾額，上面要寫四個字：「以班為家」。
要說加分為什麼會被塑造成今天的這個形象，抽絲剝繭著就得算到我這班導師的頭上。對於一個素來不擅長讀書的學生，除了盡量使其維持基本的成績外，我能做的，是更多想一點，想想這個孩子還有什麼專長，並且試著加以訓練，說不定反而更能幫助這孩子，找到屬於他的定位或價值。
還記得加分打從高一新生時，就苦苦拜託過我，說如果沒什麼事，請千萬不要跟她家長聯絡，尤其是成績的部分，求老師不要多提。看著她當時慘不忍睹的各科分數，我也覺得那通電話要是打過去了，可能會把她給害死。所以那時我只傳了訊息，大意是說，加分的成績不是很理想，還請家長幫忙在課後多予照看之類。
起初我對這孩子並不十分留意，只覺得她似乎沒有太多特色，但隨著時間日久，每次提醒我該收作業、週記或各項業務人的都是她，而既然是加分問的，所以我總是順口一句，乾脆叫大家「交給陳加分」。
當幾件事同時交到手上，她居然都能有條不紊地處理好時，我忽然突發奇想，也讓大家順水推舟，全班一起養成了要把所有瑣碎，全都「交給陳加分」的習慣，而她也在不知不覺中，逐漸被培養成今天的模樣；現在的陳加分，她具備大小事都上心，從不遺漏，又能把這些看似瑣碎、沒人想做的雜事，全都經緯擘劃，樣樣拿捏仔細的能力。
