在許多班級上課，我發現，每班都會有這種「大媽」型的人物，這類學生通常都是女生，不但人緣很好，而且出席率也高，重點是，他們很好「用」。
每一個任課老師，都喜歡這樣的學生，他們的成績不見得是最好的，但辦事卻總是使命必達，而且記憶力超好，任何交待的事項，無論是收作業、領資料，又或者各項雜事，他們永遠能夠銘記在心，有時候老師講完，自己立馬忘光，反而都是這類的孩子，他們會把事情辦好，然後再來喚醒老師早就已經淪喪的記憶力。
無論在哪個班上課，我都會去物色這樣的人選，讓他們來擔任我的國文小老師，效果確實也不差，真能省下不少瑣事麻煩，但在這幾個學生當中，如果要挑出最棒的，那自然是我們自己班上的加分了。
加分是她名字的諧音，這個乍看之下有點胖呆的女孩，講起話來有點大舌頭，具備百分之百的喜感。她略不如人的外貌，絲毫沒有影響人緣的發展，反而更讓大家覺得倍感親和，即使她疾言厲色地在催收作業或單據，也不會有人對她生氣，反倒還幫忙張羅，合力完成工作。
在我們班上，平均每三個人當中，就有一人會擔任班級幹部，然而加分不同，她負責的項目已經太多了，多到我忘記她名義上究竟是什麼職位，她跟她的好朋友，也就是上文中提到的那位宛如古代穿越而來的小老師一樣，簡直就是上天賜給我的左輔右弼，讓我感激不已。
在我們班上，收班費是總務股長的事，加分負責；報修教室的物件損壞或跑腿補充教具，那是服務股長的事，加分負責；「教室日誌」的填寫是學藝股長的事，加分負責；每天到校跟放學，都要去拿點名板，並且負責點名登記，這是副班長的事，加分負責；一個星期有三天要升旗或晨操，集合整隊是班長的事，加分負責；除此之外，誰的心情不好，受了委屈，需要找人排解，那是輔導股長的事，加分照樣負責──弄到最後，我都覺得每個月領取導師費，好像是很違背良心的一件事。
撇開多項幹部業務不談，她還經常催收各科作業，比許多小老師們更認真，並也幫忙收週記、單據回條，以及在江寶缺席時，她負責舉班牌，帶全班去參加各種集合活動。
另外，家中經營早餐店的加分，每天又兼做外送，她讓家人騎車載來時，手上會拎著大包小包的外賣，全都是班上同學所預定的，每天幾乎都最早到校的她，剛好幫忙開門，順便發放早餐。
有一種人，他們的心思極為單純，生活中雖然也會有一些個人好惡，但對於上司或主管所交辦的任務，或團隊中委派的工作，卻往往負責到底，從不推諉，他們個性忠厚純良，能夠忍辱負重，更懂得以大局為優先。這類的人雖然不見得具備領導才能，經常是被忽略的對象，卻往往都是團體中不可或缺的中流砥柱，但非常可惜，願意在這位置上埋首耕耘的年輕人，已經少之又少。
就像在一個搖滾樂團中，出風頭的總是主唱或吉他手，而比較不花俏的貝斯手或鼓手，則較不受到初學者的青睞，然而我們從長遠眼光來看，卻會發現：站在浪尖上的人物，雖然引領風騷，叱吒睥睨，看起來風風光光，但要承受的壓力與考驗也相對高出許多，因此這些領袖型人物，會更容易被市場或潮流所淘汰，反而是在他們背後，始終默默耕耘的那群人，雖然不出風頭，甚至連名字都不被記得，但這些人卻因為低調，而避開了各種浪潮的襲擊，能安然省下許多不必要的麻煩。
帶了快三年的班，我曾到大多數的孩子家中拜訪，或趁家長蒞校時，盡量找機會與之晤談，為的就是希望能夠多了解他們的原生家庭，尋求與家長合作的模式，然而我卻一次也沒見過加分的家長，印象中，除了每學期一次報平安兼問候的訊息之外，我好像連電話都沒打過幾通，可是學校招生的文宣，現在就擺在加分她家的早餐店裡、園遊會需要冰桶或鍋子，也由加分的外婆一力提供支援。
這兒大概可以反映出兩個跡象：其一，是班導師可能有點偷懶，怎麼可以忽略掉學生的家訪？其二，是陳加分已經表現得太好，完全不讓老師有跟她家長聯繫的必要。
我是這樣在想的，這個班級啊，如果沒有陳加分，大概每個人都已經發霉腐爛，什麼班務都不用做了吧？光憑她勞苦功高的奉獻，就值得我們全班集資，在畢業時送她一面大匾額，上面要寫四個字：「以班為家」。
要說加分為什麼會被塑造成今天的這個形象，抽絲剝繭著就得算到我這班導師的頭上。對於一個素來不擅長讀書的學生，除了盡量使其維持基本的成績外，我能做的，是更多想一點，想想這個孩子還有什麼專長，並且試著加以訓練，說不定反而更能幫助這孩子，找到屬於他的定位或價值。
還記得加分打從高一新生時，就苦苦拜託過我，說如果沒什麼事，請千萬不要跟她家長聯絡，尤其是成績的部分，求老師不要多提。看著她當時慘不忍睹的各科分數，我也覺得那通電話要是打過去了，可能會把她給害死。所以那時我只傳了訊息，大意是說，加分的成績不是很理想，還請家長幫忙在課後多予照看之類。
起初我對這孩子並不十分留意，只覺得她似乎沒有太多特色，但隨著時間日久，每次提醒我該收作業、週記或各項業務人的都是她，而既然是加分問的，所以我總是順口一句，乾脆叫大家「交給陳加分」。
當幾件事同時交到手上，她居然都能有條不紊地處理好時，我忽然突發奇想，也讓大家順水推舟，全班一起養成了要把所有瑣碎，全都「交給陳加分」的習慣，而她也在不知不覺中，逐漸被培養成今天的模樣；現在的陳加分，她具備大小事都上心，從不遺漏，又能把這些看似瑣碎、沒人想做的雜事，全都經緯擘劃，樣樣拿捏仔細的能力。
要說領導統御，讓人人歸心，加分當然辦不到；要幫忙施展才藝，迎接一次又一次戲劇或舞蹈演出，加分自然也愛莫能助，但這個班的經營運作，卻一天都不能缺少她。
有個說法是這樣的：會做事的人，往往不會做人；但是會做人的人，則通常就不需要做事了。這個說法在加分的身上並不適用，她已經證明了，一個不善言辭，理當很難「會做人」的人，只要本著善意與人往來，透過向來認真辦事的過程，自然會讓他人感受到你的誠懇與初衷，那是一種耿直但不固執，樸素但不嚴肅的態度。
這樣的人，做事不見得能做到完美，但永遠都能把事情做完做好；他做人不見得最是成功，但他永遠不會得罪人，甚至反而可以得到大家的幫忙配合，還有發自內心的尊重與感謝。
我從不曾見過加分的身上，出現任何名牌衣物或飾品，也沒聽說她跟誰一起出去唱歌、逛街，甚至在班上，除了于小豬她們那一掛之外，加分也從不曾特別去主動親近哪一群人。她不獻殷勤、不攀談客套，可是很奇特地，班上有任何食物，大家都知道要留給加分一份，要推舉一位值得信賴的工作人選，每個人不約而同都舉薦她，連大家吃便當時，剩下的肉骨頭都不會亂丟，他們說要蒐集起來，因為加分的家裡有養狗──我不相信全班同學都認識加分的狗，但我知道大家這樣做的緣故，是因為這是日常生活中，最能回報加分的方式。
後來每個學期，加分幾乎再也沒有哪一科是被當的，即使結算的成績可能只有五十幾分，老師們也會露出欣慰的微笑，筆尖輕輕地在成績冊上，為她落下一個「60」，那是師長們唯一可以回饋她整學期辛勞的方式，而我跟加分認識幾年，咱們比較熟一點，我知道她沒吃零食會很痛苦，所以抽屜裡永遠都準備好糖果或餅乾，那主要其實是留給加分的。
塑造一個這樣的陳加分，雖然是無心插柳的結果，但我一直相信，每個人都會有一條自己的路，你可以承認自己有一百種不如別人的地方，只要你找到一個屬於自己、無可取代的位置，你就是絕對的存在，你是獨一無二的。對我來說，加分就是一個這樣的人物。
我這樣在想，要說三年來，有誰為這個班級付出最多，讓大家都「欠」下人情的話，那這個人選肯定不是我，甚至連我都會投一票給陳加分。但已經如此完美的陳加分，她有沒有欠別人呢？其實也有，而且那個人就是我。
已經被貼上「熱心助人，勤謹奉獻」這八字標籤，勞苦功高到足以被豎立銅像，永遠擺在幼保三教室門口，供大家致敬景仰的陳加分，其實還有一個特色，就是當任何人託她辦事時，她不知是哪裡來的天份，總知道事情不能白做，因此都會伸出手掌，用大舌頭的聲調，隨口給你一句：「好啊，一百塊！」
可想而知，從以前到現在，沒有人真的付過錢，大家總是樂笑開懷，卻照樣把作業或週記丟給她；加分也不是真心想收錢，那或許是她從小到大所養成的口頭禪吧，這句「一百塊」，就是她的正字標記。不過我有點好奇，如果哪天她這樣伸手要錢，真的有人掏出鈔票，她會不會大方收下？
全班那麼多人，天天都有人找她交作業或各種單據，她也天天跟別人要錢，而且要得理直氣壯，但唯獨只有遇到我，她會顯得心虛許多，因為曾有一次，我不耐煩於她來找我回報事情時的囉唆，所以反過來，我說：「聽妳雜七雜八講半天，卻講不出什麼重點，浪費我那麼多時間，這個損失妳要賠償，我算妳二十萬就好；另外，妳現在要跟我借印章去蓋教室日誌，這個得收五萬、早上點名板我還要撥空幫妳簽名，那個也五萬；還有，我剛剛去看外掃區，玻璃擦得不夠乾淨，玻璃好像是妳負責的吧？那順便再罰五萬……」那天零零總總加起來，陳加分欠了我大概七、八十萬。
從此以後，她每次跟我伸手要的「一百塊」，都只能用來償還巨額欠債，而我相信她欠到畢業為止也還不完。
我不是了不起的教育家，但好歹曾經當過一個很稱職的爛學生，完全可以明白那種成績落後、排名吊車尾的孩子，到底會有多麼挫折與沮喪，當年，沒有什麼老師來告訴我，究竟自信應該怎麼找，所以我迷惘也墮落，汲汲營營想要混過所有與學校有關的一切，這樣的心情，我不想在自己當了老師之後，在我班上又重現。
加分不是個課業上與人一較長短的學霸人物，就算老師閉著眼睛狂加分，加分也不會加到六十分。所以，人不需要逼著自己，去做你絕對做不來的事，比起在一個絕境中自我折磨，你不如更用心去體驗生活，從中找到真正屬於你的專長或特質。分數可以用來評定你學習的成果，但它從來也不能代表你的人格或人生價值。
我們家的加分，雖然沒有太多職場經驗，但她當得起「事無大小，鉅細靡遺」八個字，尋常工作的總務或廠務，我相信她已經做好準備，再過幾個月，拿到畢業證書後，就能輕鬆就業，勝任這類工作了。
那種大明星的短暫華麗，或一呼百應的英雄領袖，這些都不是加分所擅長的工作，但她在自己拿手的領域中，卻有數十年如一日的得心應手，然後她賺了錢，再來還我那幾十萬就好。
本文經授權轉載自《這個國文老師不識字：我和那些奇形怪狀學生們相處的日子》
責任編輯／李頤欣
